與人交流有妙招、班級管理用技巧

彭江梅 ??

——織金縣龍元慶名班主任工作室開展《長頸鹿語言助力班級健康成長》講座和研討課評課、議課活動 醉人的五月滿架薔薇開淡淡的清香流瀉蒼穹繁花在風中搖曳生姿定睛凝望沉醉其間疲憊的靈魂像破碎的水晶般散落在薔薇叢里飽吮著恬靜的氣息 　　為發揮名班主任工作室的引領、示范、輻射作用，打造一支師德高尚、知識廣博、業務精湛的班主任隊伍，促進班主任隊伍專業迅速成長，2023年5月6日，織金縣龍元慶名班主任工作室開展了《長頸鹿語言助力班級健康成長》講座和研討課評課、議課活動。 本次活動分三個部分進行。 主題班會課例研討 　　本次研訓活動以長頸鹿語言模式助力班級管理健康成長為主題，開展“非暴力溝通”主題班會的課例研討。 　　第一節課是由織金縣第九小學的彭景老師帶來的《溝通有方法—傾聽與交流》主題班會。彭老師以“有趣的傳話”小游戲，打開了一堂精彩紛呈課堂的大門，以風趣幽默的相聲道出本堂課的主題，成功激趣，引人入勝。 接著是活動一:認真傾聽。彭老師以“躲開3”的游戲和觀看視頻的方式，告訴孩子們認真傾聽的重要性，從而得出板書內容:認真傾聽。在此基礎上，更要學會勇敢表達。彭老師列舉了生活事例，讓學生選擇場景交流，并派代表表演。在學生領悟的基礎上總結出板書:勇敢表達。緊接著，彭老師以情景小劇場的形式，引導學生分析兩種表達方式的優劣，從而學會在實際生活中，應多一些理解與尊重的道理，并引申出非暴力溝通的是步驟——觀察、感受、需要、請求。 學會了正確的溝通方式，最重要的當然是解決實際生活中的問題，根據預設情景，小組討論后，派代表說一說、演一演、寫一寫。在實際操作中突破重點，升華主題。 彭老師課堂的最后巧妙地進行德育滲透，通過觀看抗疫醫護人員的手勢交流視頻，引導學生在生活中更好的體會有聲或無聲的感動。 　　第二節是由織金縣第三小學的包玉老師帶來的《非暴力溝通》主題班會。包老師以“圣雄·甘地與他的孫子阿倫·甘地的故事（摘要）”導入，引出讓學生分享曾經感到痛苦的語言的經歷，接著讓學生表演小品:考試考砸了，父母很生氣。學生們的精彩表演贏得聽課老師的一致好評。在學生分享自己發現小品中的語言暴力時，引出非暴力溝通模式的四要素，即觀察、感受、需要、請求。包老師以“襪子事件”的小練習，加深對非暴力溝通模式的理解。 最后，包老師讓學生重溫并改寫小品，體會不同交流方式帶來的不同效果，做到了有始有終，對比教學。 　　第三節課是由織金縣黑土小學杜剛老師帶來的《心心相印、友好溝通》主題班會。杜老師以《過橋》的小視頻巧妙地引出主題。用“回音山谷”的游戲讓學生體會不同的表達方式，從而得出“說話有禮，語氣溫和”的溝通技巧。杜老師又以“照鏡子”的游戲讓學生體會不同的心情變化，進而得出溝通時應注意的技巧——神態友善，行為謙讓。 杜老師用情景展現的方式，讓學生更加靈活運用所學的溝通方法，加深理解。 　　第四節課是由織金縣第三小學的龍冬園老師帶來的《學會溝通，讓心靠近》的主題班會。龍老師以游戲激趣引入，讓學生初步感知溝通，引出課題。緊接著，龍老師以情景體驗的方式，讓學生認知溝通，理解生活中運用非暴力溝通的重要性，并相機給出非暴力溝通的四要素:觀察、理解、感受、請求。龍老師又讓學生以角色演繹的形式，具體運用非暴力溝通的方法。 最后，龍老師強調，一顆真誠友愛的心是溝通的前提，讓我們在生活中，用心溝通、用愛交流、讓心靠近、與愛同行，做一個溫暖的人。 說課、評課 　　四位老師就自己上的課，從說教材、說學情、說教學方法、說教學重難點、說教學過程及設計意圖、教學反思等多個緯度展開說課。 　　黃蓉、劉云、彭霞、龍元慶等老師對四位老師的課作了精彩的評課，對于優點，老師們不吝贊美之詞，至于不足，老師們也提出中肯的建議。 優點: 1.四節主題班會課活動形式豐富多彩，設計巧妙，貼近學生生活，讓學生能夠學會和運用怎樣與人溝通，起到“潤物細無聲”的作用。 2.每個老師設計的活動都能結合學生年齡特點。如龍冬園老師執教的《學會溝通，讓心靠近》采用二年級學生喜歡的游戲闖關形式，一步步引導學生用心溝通，用愛交流，做一個溫暖的人。 建議：主題班會的“主陣地”可以還給學生，老師可以適當放手，充分發揮學生的主動性。如四年級的學生，可以嘗試在老師的指導下由學生來設計一節主題班會，學生也許會從自己的角度出發，挖掘學生生活中最真實的素材，讓情景再現，能更好地達到教育的效果。 班級管理專題培訓 　　劉云老師帶來的《長頸鹿語言助力班級健康成長》班級管理專題培訓。劉老師從以下幾個方面展開培訓。一、在細微處用心 給學生立規矩。對學生無私的愛固然重要，但是規矩更加重要。劉老師講到，要巧用班級激勵機制；讓班級人人有事干，比如紀律監督員、領讀員、午寫監督員、黑板班長、路隊長、地板班長、墻面班長等等，要適當放權，讓學生人人有事做，人人都是班級的主人翁；記住學生的名字，可以在家長的幫助下記住，還可以把學生名字作為專利稱號，比如寫字很好的郭子豪同學，所寫的字就叫“子豪體”，一來是對學生的的肯定與表揚，二來可以激起其他學生向他興趣，形成良性學習；為每位孩子制作桌簽；用“暖色語”稱呼學生。二、釀一滴神奇的蜜——獎勵的作用。巧用獎勵，讓學生積極向上，也便于班級管理。三、你的語言是火把，還是利箭？——與學生對話的藝術四、懲戒的藝術五、讓學生在活動中成長。培養班級小干部，成立班級核心管理機構。組織學生積極參與學校、班級開展的各項活動。六、贏得家長，教育就成功了一半七、善待那些特殊的孩子 劉老師運用通俗易懂、生動有趣的語言，把班級管理的方法深入淺出地闡述，讓參訓老師受益匪淺。 　　通過此次活動，讓老師們對班級管理工作有了更加深刻的感悟，只有不斷學習，才能真正享受到作為一名教師的詩和遠方。 文字、圖片 : 彭江梅編輯 : 彭江梅一審 : 龍元慶二審 : 高瑾審發 : 沙曉付