【教研時光】解讀兒童表征讀懂兒童世界——保育院兒童表征解讀教研活動

龍州縣直屬機關保育院

兒童是有獨立思想和靈魂的個體，他們在主動獲得經驗的過程中，會以具有個性特點的語言與非語言來表達與表現自己的所思所想所知。 《幼兒園保育教育質量評估指南》中指出：教師要重視幼兒通過繪畫、表征、講述等方式對自己經歷過的游戲、閱讀圖畫書、觀察等活動進行表達表征，對幼兒進行一對一傾聽并真實記錄孩子的想法和體驗。 幼兒表征看似是一種簡單的表達方式，但能夠促進幼兒認知、繪畫、語言等能力的發展，同時表達幼兒的思想、情感、態度等，聯想其生活經驗，幫助我們走進孩子的內心世界，傾聽和理解幼兒的聲音。 因此，為更好地了解幼兒表征所表達的含義，保育院總院和分院各年級組開展了教研活動《解讀兒童表征讀懂兒童世界》。 聚焦問題引思考 　　在年級組教研中，老師們以年級組交流研討的方式，帶著問題去討論、分析；教師如何解讀幼兒的表征、解讀幼兒表征的意義，如何借助表征引導并支持幼兒的學習等三個問題，進行了沉浸式的交流。 剖析案例齊分享 　　在集體大教研活動中，小中大班組老師按序依次詳細解讀了本年級組研討的幼兒表征總結及案例內容。 　　老師們通過解讀兒童的表征，有效的捕捉到了幼兒的興趣點、了解了幼兒的發展水平，發現了幼兒的具體問題。 　　以學促思，由思及行。老師們通過案例分享，展開研討，總結出幼兒表征是對現有經驗的體現和對未來探索的創想。幼兒運用語言、圖像、動作、符號等表達感受、經驗、思想、情感。 　　活動最后，黃副院長和梁副院長分別對老師的討論結果進行梳理：表征的形式是多樣的、豐富的，教師可以在一日活動如自我簽到、生活活動、游戲活動等多個環節，增加或者給予幼兒充分的機會，激發幼兒提升記錄的興趣，推動發展幼兒的表征能力。并且要持續地傾聽幼兒，了解他們的所思所想，從而進行有效支持。 　　通過本次研討活動，我們了解幼兒的表征方式，剖析各年齡段幼兒的表征特點，在表征中讀懂幼兒的行為，為促進幼兒多方面發展提供有效幫助。做到善于觀察、會觀察、愛觀察。讓孩子們深度學習，自然發生。透過幼兒的表征可以提升教師的教育行為與行進方向，從而生發和拓展課程的深度與廣度。 研究幼兒的表征是一件有趣、有意義、有深度的事情，教師要深耕細作，繼續深入“解讀幼兒表征”的研究之旅，加強教師對幼兒表征的解讀和支持，促進幼兒的全面發展。