“聚焦游戲觀察 ??共享教研智慧”——泉江片區幼教共同體學校教研幫扶活動

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當幼兒遇見游戲，我們看到了一束童年的光；當老師遇見游戲，我們找到了專業前行的力量。 理論梳理? 聚焦觀察 教而不研則淺，研而不教則空”。為了深入貫徹《3-6歲兒童學習發展指南》精神，提高教師有效指導幼兒游戲的能力。珠田中心幼兒園開展了戶外自主游戲解讀專題教研活動，通過現場觀摩、問題診斷、策略梳理等環節，探索問題改進措施，提升戶外游戲的有效性。2023年5月5日上午遂川縣機關保育院、大坑中心幼兒園、上坑中心幼兒園園領導及教師到我園進行了教研交流活動。 微風五月，我們相聚在這里.......首先機關保育院高園長帶領片區教師就《如何基于兒童發展撰寫觀察記錄》進行專題培訓，圍繞如何觀察、如何分析、如何反思三方面進行解說，為教師觀察兒童、撰寫觀察記錄明晰了方向。 聚焦戶外游戲觀察解讀比賽活動，在珠田中心幼兒園古園長的抽簽儀式中正式拉開序幕。幼兒園戶外自主游戲是幼兒園的基本活動。不僅展示了老師為促進幼兒發展付出的智慧，也為老師們相互學習搭建了平臺。 孩子們在游戲過程中能按自己的意愿與興趣進行自主選擇游戲材料，成為了游戲的主動參與者，在老師的引導下不斷豐富游戲玩法，體驗戶外游戲帶來的成就感與自信。 玩轉戶外聚焦游戲 觀察的目的既不是讓我們睜大眼睛去發現讓人眼前一亮的畫面，也不是 “守株待兔”式地去等待所謂真正有價值、有意義的“魔法時刻”的到來。“觀察兒童”的真正目的，是主動地在幼兒的行為中找到能夠讀懂幼兒思維的細節，找到解讀幼兒心靈秘密的密碼，找到支持、幫助、指導幼兒學習與發展的依據。 幼兒是天生的學習者。從出生開始，他們就在主動探索周圍環境，在與環境和材料的互動中學習、探究，幼兒用自己的方式認識世界、理解世界和解釋世界，在與周圍世界的相互作用過程中，發展和形成自己獨特的個性。 當我們把視線轉向孩子，細致觀察他們的探索和游戲活動，我們往往會看到幼兒在游戲中的表現遠遠超過我們的預期，給我們帶來太多的驚喜 解讀童心潤美童年 從理論到幼兒深度游戲案例的剖析，教師們更是針對個別幼兒游戲的前期經驗、游戲的推進方向等方面全面闡述了孩子的游戲情況。豐富的案例、媒體的整合、多樣的評價，讀懂孩子是愛的前提；如何讀懂，對幼兒的觀察和記錄以及分析就是最好的方法。 參賽教師就“我的發現、我的思考、我的問題”聚焦游戲解讀。結合上午的現場觀摩，立足戶外自主游戲情況，教師們結合拍攝到的游戲畫面與視頻，分享了自己的白描觀察記錄，向大家再現了幼兒的游戲場景。 從單個幼兒的獨立游戲，到幼兒之間的合作游戲，教師們從各自不同的視角，詳細而清晰的記錄著孩子們的游戲過程，對幼兒游戲過程中的深度觀察，幼兒的哇時刻、自主探究行為、同伴互動行為、操作行為的時間點捕捉詳細且準確。 總結薈萃筑夢前行 最后機關保育院高園長對此次戶外自主游戲解讀進行總結，分別是：觀念再轉變、游戲環境再改造、游戲材料再投放、教師站位再強調，落實以游戲為基本活動方式，并幫大家進行了梳理：在戶外游戲中讓幼兒思考創造、自主建構，用材料解決問題，教師要善于觀察，學會等待，要為幼兒創設豐富適宜的環境，自主游戲，充分體驗。 評委們立足《3-6歲兒童學習與發展指南》出發，結合參賽教師從游戲背景、游戲內容過程、深入分析游戲價值，聚焦游戲核心問題，對幼兒游戲行為進行專業分析與指導，材料選擇和運用、游戲情節變化、游戲興趣和時間、游戲支持策略等評出一二三等獎 此次戶外自主游戲解讀評比活動，以賽促研，參賽教師的解讀分享，讓老師們收獲的是理念、更是走進兒童世界，發現兒童成長，支持兒童在“活游戲”中充分享受童年的幸福與自由。 每一次碰撞的思維，都是教育生命力的迸發；每一場分享的教研，都是集體教育智慧的傳遞。本次片區教研幫扶活動，為我園提供了成長的平臺，我園也會以此次活動為契機，繼續在游戲中發現兒童，在提升戶外自主游戲質量的道路上我們只有起點沒有終點……