用深度學習來增長智慧——如何在課堂教學中使用布魯姆教育目標分類法

四小劉霞

布盧姆教育目標分類法是由美國當代著名的教育家和心理學家本杰明?布盧姆于上世紀50年代提出，自創建以來在教學中持續使用，產生了巨大影響力，成為教學的基礎、當代教育最重要的基石之一。布盧姆教育目標分類法，根據認知程度由低到高，在認知領域的教育目標可分成：知道、理解、應用、分析、綜合、評價。現在普遍倡導的追求理解的教學設計，只是這個教育目標的第二層級。 這一教育理論是如此重要與有效，但遺憾的是，大多數圖書是側重在其背后的理論研究，對課堂教學實際運用并無介紹。但《如何在課堂中使用布魯姆教育目標分類法》改變了一切。這本書是第一部對布盧姆教育目標分類法在課堂上的實際應用進行系統分析的著作，詳細介紹了它是什么，它為什么有效，以及教師如何最有效地運用這一教學法來提高課堂成效。 這本書是暢銷書《從備課開始的50個創意教學法》作者麥克?格爾森的代表作，是目前唯一一本布盧姆教育目標分類法在課堂應用層面、實操性很強的書。麥克?格爾森總是以面向教師日常教學的角度寫作，本書包含大量的方法、課堂活動、教學策略與技巧，覆蓋英語、科學、社會學、歷史、數學、化學等多學科案例，為教師有效課程設計、教學、評估提供了一套強大的工具。 本書分為十個章節。作者具體介紹了布魯姆教育目標分類法的背景，告訴我們為什么教育目標分類法是有效的，然后逐一介紹了教育目標的各個層級——指導與理解，應用與分析，綜合與評價，以及在課堂教學場景中如何應用布盧姆教育目標分類法：包括構建學習目標與結果，設計教學活動與產出，促進高質量的提問，有效評估學生的掌握情況，拓展與挑戰學生的思維。本書最后的附錄部分，設計了一系列可以在教學中參考使用的問題，包含針對理解、應用、分析、綜合和評價的具體提問方式，供教師在課堂教學中參考使用。 在這本書的開始部分，作者為我們分享了六組與各層級相關的關鍵詞，讓分類法變得具體可操作，也促使我們開始思考認知過程的定義在課堂語境中意味著什么，對我們的教與學有什么影響。（在書中的許多章節都會重復這些詞語列表。）具體如下——1.知道：整理，定義，描述，列清單，匹配，記住，命名，排序，引用，識別，回憶，重復，再現，重新表述，存儲。2.理解：描述特征，分類，完成，描述，討論，建立，解釋，表達，確定，舉例說明，識別，報告，關聯，排序，轉化。3.應用：運用，計算，選擇，演示，改編為戲劇，使用，實施，詮釋，操作，表演，練習，角色扮演，概述，解決，建議。4.分析：分析，評價，分類，比較，對比，區別，鑒別，辨別，檢驗，實驗，探索，調查，提問，研究，測試。5.綜合：組合，組成，構建，創造，發明設計，制定，假設，整合，融合，組織，計劃，提議，綜合，聯合。6.評價：評價，論證，評估，批判，辯護，檢查，評分，審查，判斷，證明，排名，評級，評論，估值。 上述的每一組詞語，都表明了認知過程在實踐中發揮作用的一系列方式。如果我們在涉及教學時，熟悉認知層級中的每一個關鍵詞，就會擁有明顯的優勢，幫助我們更加清晰的思考每一層級的實施關鍵，能夠更精確的規劃目標、產出、活動和提問。 布盧姆教育目標分類法適用于任何學科與任何年齡的學生，可以幫助教師提升教學成效，讓學生快速取得進步，提高學生的認知水平及分析性、創造性和批判性思維，達到掌握。書中的所有內容都圍繞一個指導目標展開——從教師的視角理解教育目標分類法，并挖掘其作用。每一章的內容都包含實際教學策略，課堂活動和教學技巧，你盡可以直接運用于自己的教學實踐中，當然，我們也可以根據自身的需求做出相應的調整。 正如作者所說，分類法是教師武器庫中最被低估的工具，它為課程活動、提問、評估、挑戰、學習結果和目標奠定了完美的基礎，它可以應用于多種領域，它的靈活適應性，使其可以塑造適合任何科目和幾乎所有年齡的課程。任何時候都可以做一個框架，通過它來提高學生成績，拓展和挑戰學生的思維，幫助他們在通向掌握之路上勇往直前。 每一位教師，都是自己所教學科的代言人。如果我們只知盲目教學而無目標，猶如航海而無指南針，智慧意味著以最佳的方式追求最高的目標，深度學習才能增長智慧?？傊?，這本書一定會給我們帶來思考和啟發，從這個意義上說，這本書很像是一個起點，為我們指明了前進的目標和方向。

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用深度學習來增長智慧——如何在課堂教學中使用布魯姆教育目標分類法

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