【教學案例】第16期：七年級下冊——《假如生活欺騙了你》

邯鄲市人和中學

在分享中積淀，在交流中成長。今日分享邯鄲市人和中學索婷老師七年級下冊的教學案例《假如生活欺騙了你》。 教材分析 《假如生活欺騙了你》編排于人教版部編本初中語文七年級下冊第五單元第二十課，本文告訴學生在成長的過程中，當現實生活與想象的不相符合時，我們應該像詩中所說的“相信吧，快樂的日子將會來臨”。從中領悟作者樂觀、積極向上的人生態度。通過對本節課的學習，培養學生熱愛生活，勇敢的面對生活，追求自己的理想，讓生活充滿陽光的正確人生觀。這既是審美的教育，又是品德的教育，可達到語文學科人文性和工具性的雙重功效。 教學目標 1．有感情地朗讀詩歌，感受詩歌內容。2．品析詩歌語言，提升詩歌鑒賞能力。3．理解詩歌中蘊含的哲理，體會其對生活的現實意義。 教學過程 教學過程：一、學習活動一導入：生活是一望無際的大海，人是大海上的一葉小舟。大海沒有風平浪靜的時候，人也總是有歡樂與憂愁。同學們，在你們的學習中、生活中有沒有不順心的事呢？當突如其來的挫折和打擊襲來，我們該如何面對？今天就請詩人普希金幫我們指點迷津。作者簡介：【普希金】（1799—1837年），俄國著名的文學家、現代俄國文學的奠基人、19世紀俄國浪漫主義文學主要代表，被譽為“俄國文學之父”，被許多人認為是俄國最偉大的詩人。他的作品是俄國民族意識高漲以及貴族革命運動在文學上的反應。代表作：詩歌《自由頌》《致大?！贰吨虑∵_耶夫》等；小說《上尉的女兒》《黑桃皇后》；詩體小說《葉甫蓋尼·奧涅金》等。背景介紹：這首詩寫于普希金被沙皇流放的日子，是以贈詩的形式寫在他的鄰居的女兒的紀念冊上的。那時俄國革命正開展得如火如荼，詩人卻被迫與世隔絕。在這樣的處境下，詩人沒有喪失希望與斗志，他熱愛生活，執著地追求理想，相信光明必來，正義必勝。二、學習活動二新授：（一）朗讀詩歌，把握內容1.在了解背景的前提下，朗讀詩歌，具體朗讀步驟如下：①聽錄音，劃分節奏，把握語氣。②教師范讀，學生聽讀，把握讀音。③自由誦讀，組內齊讀。朗讀詩歌，讀準字音、節奏，讀出感情。假如/生活/欺騙了你，不要/悲傷，不要/心急！憂郁的/日子里/須要鎮靜：相信吧，快樂的/日子/將會來臨。心兒/永遠向往著/未來；現在/卻常是/憂郁：一切/都是/瞬息，一切/都將會/過去；而那/過去了的，就會成為/親切的/懷戀。2.朗讀后思考：“假如生活欺騙了你”這里的“欺騙”如何理解？詩歌的兩部分各表現了怎樣的內容？明確：指在生活中遇到了艱難困苦、不幸等，這也是作者自己真實生活的寫照?！都偃缟钇垓_了你》寫在普希金被沙皇流放的日子里。那時俄國革命正如火如荼，詩人卻被迫與世隔絕。在這樣的處境下，詩人仍沒有喪失希望與斗志，他熱愛生活，執著地追求理想，相信光明必來，正義必勝。第一部分寫如果身處逆境，不必悲傷，要耐心等待，快樂的日子一定會到來。(勸告)第二部分寫要永遠向往美好的未來，現在雖處逆境，當時過境遷，往事都將成為親切的回憶。(希望)（2）再讀詩歌，體會哲理品味、揣摩詩中作者表達的情感、蘊含的哲理和表現的手法。1．假如你受生活欺騙，詩人是如何勸告的？明確：不要悲傷，不要心急”“憂郁的日子里須要鎮靜”。生活中的不幸、失意是暫時的，我們不要因為眼前的困難挫折而失去對未來的信心。2.心兒永遠向往著未來；現在卻常是憂郁：一切都是瞬息，一切都將會過去；而那過去了的，就會成為親切的懷戀。如何理解這里的“永遠”？明確：這是一種積極的人生態度，是對美好未來的堅定信念。3．怎樣理解“而那過去了的，就會成為親切的懷戀”？明確：一方面，強調一種積極樂觀的人生態度。另一方面，人生的體驗應該是豐富多樣的，逆境也是一筆財富，都有助于把握人生。3．這首詩表達了詩人怎樣的人生態度？明確：正確對待挫折，堅信未來是光明的、美好的，表達詩人積極樂觀的人生態度。三、學習活動三（一）聯系實際，體驗反思1．請學生齊讀詩歌，注意詩的節奏，分出輕重緩急、抑揚頓挫。并背誦詩歌。2．教師讓學生聯系自己的生活體驗，談談學習體會，引導學生正確地面對生活，樹立積極樂觀的人生態度。（二）小結詩人以勸說的口吻直抒胸臆，告訴人們要正確對待挫折，堅信未來是光明的、美好的，闡明了一種積極向上的人生態度。（三）作業基礎性作業：完成課時練《假如生活欺騙了你》相關部分。拓展性作業：假如生活中遇到了困苦，我們不要怎樣，應該怎樣，堅信什么？仿照詩作第一節中作者的思路，結合自身的認識和體會說一說、寫一寫。示例：假如生活中遇到了困苦，不要驚慌，不要沮喪！陰暗的日子里需要信心：相信吧，開心的日子定會到來。 板書設計教學反思 1. 這首詩給了身處逆境中的人以無限的鼓勵，總是對詩句感覺他很簡單，但能在苦難的生活中能做到普希金所寫的那樣，實際上是很難的。放開思維，讓學生還是想想他所經歷過的，或聽說過的坎坷的人生故事而體會。2. 《假如生活欺騙了你》這首詩語言平白淺顯、親切自然，內容與生活結合緊密，娓娓讀來真情自現；兼具散文和詩歌朗讀之妙，亦或可以此為契機，通詩歌誦讀和散文朗讀之法更妙。3. 把課后練習的學習有機地融合在教學中，在教學中充分發揮課后練習的導向功能 編輯：索婷審核：張忠鋼