中原小語的美篇

中原小語

春草綠綠，研途勤勤——中原區小學語文中心組第三學段教研活動紀實 五月，攜一縷淺夏的芬芳，凝一份教育的真情。2023年5月5日上午，中原區小學語文中心組第三學段老師齊聚伏牛路小學，針對統編版五年級下冊第七單元進行第八次教學觀摩研討活動，繼續開展第七、八課時的教學實踐及研討。本次教研活動分為四個環節。第一環節，由向陽小學的李丹丹老師和一五三小學的樊瑩娟老師進行課例展示；第二環節，各小組針對兩節課例進行研討；第三環節，小組代表進行匯報分享；第四環節，由工人路小學王芳校長和鄭上路小學的王坤主任對課例進行點評與指導。 中原區向陽小學李丹丹老師為我們帶來的第一節課例展示是第七課時《遷移表達學練結合》。課上李老師先引導學生回顧《金字塔》兩種不同文體形式的表達特點，梳理異同點，和學生共商、共生兩種不同文體的評價量規，接著讓學生選擇喜歡的表達方式完成對鄭州地標性建筑——大玉米樓的小練筆，進行遷移表達，學練結合，學生運用評價量規進行評價交流，促進學生思維的提升。最后，明確導向，修改完善單元初學生所列提綱。本節課，李老師給學生充分學習、思考、交流、表達的時間，進行實用性表達訓練，強化方法的運用，為單元習作做準備。 第二節課是一五三小學的樊瑩娟老師執教的第八課時《我是小小講解員》。樊老師首先以自己與組委會的聊天視頻導入，給學生創設了比較真實的情境。然后指導學生列講解提綱，并出示講解視頻，引導學生發現講解需要注意的方面，順勢生成評價標準。接下來，樊老師請一位同學上臺展示，為后面的選拔展示打個樣。緊接著，小組互講互評，并推選一名代表參加班級選拔。最后，小組代表展示，同學們投票，選出兩名最佳講解員。整節課思路清晰，環節流暢，學生參與度高，動靜結合，體現了口語交際課該有的情境化、生活化、活動化的特點。 交流研討環節，老師們積極發言，或提出疑問、或交流不同想法，大家群策群力，圍繞教學設計出謀劃策，隨后小組代表對本組建議進行交流匯報，共同解決課堂中出現的問題。小組碰撞后，王芳校長和王昆主任借由兩節課例對老師們觀課評課中的疑問進行解答，并對兩節課例給出了具有針對性、實用性的點評指導。 首先，王坤主任對第一節課例的設計思路清晰、流程完整進行了肯定，并對一些細節問題進行了指導。王主任指出:課前在搜集資料環節，老師可以指導學生資料搜集更加多元化，如圖片和文字，還可以根據學生真實游覽經歷為引激發習作表達時的真情實感；老師對學生課上練筆和評價時的指導和要求可以更細化，練筆前可以幫助學生再次思路，評價時回顧是否達成了習作的要求，這樣能使練習和評價更有指向性。緊接著王芳校長就第二節《我是小小講解員》進行了點評。王校長先用“動靜結合、提趣促長”八個字概括了她的聽課感受，并為執教老師的用心和巧心點贊。接著她又帶領老師們對這節課進行了一番梳理，在梳理中提出一些細節的改動。王校長指出：這節課的趣味性不僅可以體現在開頭的創設情境和結尾的頒獎典禮，還可以由老師的狀態帶動“趣”的氛圍；要想介紹好，提綱要先行，整節課要重視并且運用好學生的講解提綱，在后面的練習環節，提醒孩子們可以借助提綱有序地講解內容，要凸顯提綱的作用；關于評價，王校長指出老師的關注點不僅要落在講解員身上，還可以落在其他評價的學生身上，利用好評價指引更多的孩子；最后王校長還引導老師關注這節課的核心詞“講解”，應該讓講解貫穿于整個課堂時間和教師的評價當中，真正激發學生講解的興趣，為下一次的講解做好奠基 從教研中出發，一路跋涉，尋找思想碰撞的詩意和遠方;在課堂中探索，一路芬芳，收獲教學的精彩和成長。教育長路漫漫，唯有不斷進取，初心方可安。我們將以此為契機凝心聚力，踔厲前行，將今日所思所獲延伸至常態課堂。 圖文編輯:錢曉瑞、秦琳