閱有所思，讀有所悟——《備課專業化——學教評一致性教學設計的理念與操作》讀書報告

劉玉嬌

詩人蘇軾曾說過:腹有詩書氣自華，讀書萬卷始神通。? 教師是立教之本，興教之源。教師讀書，既是專業發展的必由之路，也是人生充盈的必然選擇。 漫漫三尺講臺路，白筆黑板寫春秋。教師的生命因學生而精彩，教師的生活因教學而充實。那么怎樣讓我們的課堂精彩無限呢?有經驗的教師都懂得:你備好了課，不一定能上好課，但是你要想上好課，就必須要備好課。課堂教學能否達到預期的目的，是否收到應有的效果，在很大程度上取決于課前的準備工作是否充分。 備課，是教師重要的基本功，也是教師的職責和應遵守的規則。因而，作為一名教師不能不知道如何備課，不能不研究備課藝術。也就是說，如果要提高我們的課堂教學質量，如果要讓我們的學生在學習知識的同時能夠形成能力，就不能不重視備課這個環節。 在拜讀張愛軍的《備課專業化》這本后，我明白了備課活動，并不只是教案的書寫，重點研究在新課程背景下的課堂教學，如何將先進的教學理念轉變為具體的教學行為，如何全面提高中教師的教學技能。課堂上不僅要有漂亮的板書、精彩的教案、完美的課堂設計、精心制作的精美課件，還要充分利用現代科技資源，不同程度地體現新課程理念中的“以學生為本”，盡力調動學生的主動性、積極性。創設情境，讓學生多動、多思，展開聯想，開展合作學習、探究學習，由“灌輸”轉變為“探究”，形成有“生命”的課堂。 《備課專業化》將書中內容分為三大板塊:上篇是對理念與技術的講解；中篇選擇了10個典型案例進行案例分析；下篇是對學教評一致性教學設計操作要領的結束。在下篇的教學活動設計中提出，CLTA教學設計為教學活動設計指定的專業標準為:緊扣評估任務，遵循學習的心理發生過程。教學活動環節完整、流程清晰、順序合理，時間安排得當、重點突出。這個標準有兩個要義，即指向性和科學性。不指向評估任務和學習目標的教學活動是徒勞的，無論多么精彩的教學活動都彌補不了方向性上的偏差或錯誤，甚至可能越走越遠。而不遵循學習心理發生過程的教學活動，由于缺乏科學性，即使指向學習目標，也一定是低效的。 讀到這里也讓我產生了很大的觸動，細想一下自己之前的教學活動設計，雖不能說是只關注了教學活動，但也是低效的。雖然CLTA教學活動設計中的九步法對我來說還有很大的難度，但是簡便的三步法也能突出學習目標和教學活動的一致性，也更容易被我接受。 書中的很多觀點和方法對我的工作都有很大幫助，我能做的是，盡量做到讓我的教學設計更具有科學性和實用性，讓我的學生們收獲更多的知識與快樂！ 書籍是巨大的力量，書籍是青年人不可分離的生命伴侶和導師。光陰給我們經驗，讀書給我們知識。一個人要想變的睿智必須用書籍來充實自己的頭腦，在以后的工作我也要繼續努力，抽出時間，多讀書，讀好書。