核心素養下的單元整體教學和作業設計

許昌市興業路小學彭英昊

《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》的頒布，標志著核心素養已經成為基礎教育階段引領教學改革的重要引擎。2023年5月4日，許昌市東城區單元整體教學推進會和課時作業設計交流會在教研員趙蕾的組織下如期舉行，各校核心團隊以拳拳之心踐濯濯之行，深度挖掘大單元教學和作業設計，為學生的全面發展貢獻自己的力量。 本次活動特邀東城區教研室主任孫志娟參加！ 單元整體教學 　　什么是大單元教學？《義務教育語文課程標準（2022年版）》這樣表述：“探索大單元教學，積極開展主題化、項目式學習等綜合性教學活動，促進學生舉一反三、融會貫通，加強知識間的內在關聯，促進知識結構化。” 基于此，各校核心團隊注重圍繞“學習任務群”，以生活為基礎，以語文實踐活動為主線，以學習主題為引領，以學習任務為載體，整合學習內容、情境、方法和資源等要素，設計大單元教學，共同指向學生核心素養的發展。 　　匯報后，各團隊圍繞兩個問題“1.針對別的團隊提出的問題，如何解答？2.你對其他團隊有哪些建議？”展開深入思考討論，思維的火花在碰撞中熠熠生輝。 課時作業設計 　　新課標指出：“作業評價是過程性評價的重要組成部分，作業設計是作業評價的關鍵。教師要以促進學生核心素養發展為出發點和落腳點，精心設計作業，做到用詞準確、表述規范、要求明確、難度適宜”。 　　作業作為教學活動的有機組成部分，應融入整個教學過程。各學校注重從課前預習、課堂任務和課后作業整體著手。在進行單元整體教學設計時，以單元學習主題和學習任務為基礎，明確單元學習目標和作業目標，并充分考慮學生的實際，圍繞單元目標，對整個單元學習過程中作業的內容、目標、類型與布置時機進行綜合設計，重視作業設計的整體性、多樣性、情境性。 　　最后，各個學校分別就今天的活動進行交流和分享，大家紛紛表示，這樣的深度交流，開闊了視野，受益良多。 　　教研員趙蕾老師針對本次活動做出點評： 1.大單元教學和單元整體作業設計是相互聯通的。特色作業要和生活進行關聯，體現創新性、趣味性、實用性。 2.一定貫徹落實“雙減”政策，多維度思考作業的可使用性。作業要精，化繁為簡。 3.明確大單元的界定：根據單元特質，一切基于學情，切勿一刀切、模式化。 4.相信團隊的力量，每個團隊的設計各有亮點，我們要用包容的眼光，取長補短，淬煉自身。 　 “問渠哪得清如許，為有源頭活水來！”本次交流活動為教師業務切磋、互相學習、提升自我提供了有效平臺，有力地促進了教師的專業成長！