擷一縷書香溫潤時(shí)光 ——記“領(lǐng)頭雁”計(jì)劃鴻雁團(tuán)隊(duì)讀書沙龍活動(dòng)

劉靜

一滴清水，可以折射太陽的奪目光輝，一本好書，可以凈化人們的美好心靈。一個(gè)人讀書，可以讀的很快，但一群人讀書，才能碰撞出思想的火花，讀得更深，更有價(jià)值。 讀書是教師精神成長和專業(yè)成長的有效途徑，教師的成長需要豐富的閱讀滋養(yǎng)。為提升教師專業(yè)水平和教學(xué)品味，以教師的讀書行為引領(lǐng)讀書好習(xí)慣，營造讀書氛圍，4月21日下午，小雁子團(tuán)隊(duì)成員開展共讀一本書讀書沙龍活動(dòng)，本次活動(dòng)由領(lǐng)頭雁白雪靜老師主持。活動(dòng)在輕松愉悅的氛圍下緩緩拉開帷幕。 　　首先由云玲玲老師分享《道德教育的30個(gè)細(xì)節(jié)》之倒計(jì)時(shí)。云老師說：這部分內(nèi)容結(jié)合學(xué)校的時(shí)間觀念揭示了背后隱藏的學(xué)生觀念。“倒計(jì)時(shí)”只是學(xué)校生活中的一個(gè)小細(xì)節(jié)，新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生的體驗(yàn)與參與，我們作為一線教師，要在涉及教學(xué)環(huán)節(jié)上下功夫，哪些課可以給學(xué)生提供充分的活動(dòng)時(shí)間，放慢節(jié)奏，輕松的學(xué)慢慢的學(xué)，使學(xué)生獲得深度的體驗(yàn)。同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，給予學(xué)生伙伴式的、陪伴學(xué)習(xí)，充分利用好休閑時(shí)間；其次引導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，并按計(jì)劃落實(shí)。 　　吳愛華老師分享《道德教育的30個(gè)細(xì)節(jié)》之班干部的特權(quán)，她說到：在班級管理中，改變或打破單一的管理與被管理的關(guān)系，應(yīng)該實(shí)行民主平等的全民班干部制度，讓班級中的每一個(gè)人都充當(dāng)班干部。每個(gè)學(xué)生都以班級主人翁的身份積極參與管理班級，這樣有利于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。班主任要充分挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，為每個(gè)人定制專屬班干部，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)人的積極性，營造積極向上的班級氛圍。班主任給予學(xué)生充分的信任和鼓勵(lì)，大膽放手給它門創(chuàng)造各種條件，使班干部在實(shí)際工作中得到鍛煉，提高能力。在吳老師的班級里大到協(xié)助老師管理班級各項(xiàng)事務(wù)的班長，小到負(fù)責(zé)電燈開關(guān)、整理拖布，笤帚等衛(wèi)生工具的專人，都會實(shí)名定制專屬班干部標(biāo)簽，真正做到了人人參與到班級的管理中來。 　　馬愛華老師與大家分享了《道德教育的30個(gè)細(xì)節(jié)》之班會是“會”還是“課”？這是一個(gè)具有爭議性的話題。馬老師講到：如今，絕大多數(shù)的班會都是班主|任在講臺上手舞足蹈，學(xué)生在下面或沉默或若有所思或是做著老師剛布置下來的作業(yè)。看來，在多數(shù)學(xué)生的體驗(yàn)里班會不是“會”而是“課”，比教學(xué)課還要更枯燥、更沉悶、更無趣，班會的功能和作用被削弱，蛻變成學(xué)生被動(dòng)接受的另一種形式的說教課。我想既然是開會，那就要按會的形式來，教師對班會的設(shè)計(jì)必須完整，明確解決什么問題？怎么開始？過程怎么推進(jìn)？怎么結(jié)束？要杜絕班主任的“一言堂”，杜絕把班會開成批判會，任何時(shí)候都要堅(jiān)持以表揚(yáng)激勵(lì)為主，否則學(xué)生就會站成另一個(gè)陣營，班會就會陷入教師單向的說教。學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)重、壓力大，每天都要面對不同學(xué)科的課堂，保持高度的注意力。所以，班會就不要再變成上課了，讓班會輕松一點(diǎn)，陽光一點(diǎn)，把班會變成學(xué)生期待的時(shí)光，讓班會成為學(xué)生時(shí)代珍貴的記憶。“潤物細(xì)無聲”這是教育應(yīng)該追求的境界。 　　李翠翠老師分享了《道德教育的30個(gè)細(xì)節(jié)》之口頭禪論語言倭化的道德后果。她結(jié)合自己班級學(xué)生的教學(xué)案例向我們闡釋了語言倭化對學(xué)生產(chǎn)生的影響。李老師向我們介紹了班內(nèi)學(xué)困生凡凡，從老師對他的語言倭化到轉(zhuǎn)變觀念接受他，欣賞他經(jīng)歷了重重困難。直到現(xiàn)在，李老師說“凡凡的成績雖不會如我所愿，但至少我讓凡凡在數(shù)學(xué)課上不那么難過、自卑、無地自容”。是啊，這也許是我們作為教師對學(xué)生的最大善意。 　　白雪靜老師對語言倭化這部分內(nèi)容也談了自己的一些感悟，她講到班內(nèi)一孩子，雖沒有對他說出“笨蛋”之類的話語，但“特殊照顧”也對他造成了影響，例如：寫不完下課寫，跟不上下課補(bǔ)。時(shí)間久了，他成了同學(xué)們眼中的異類，不聽話，不聽講，不完成作業(yè)。白老師說到：既然教師有意無意的“口頭禪”會有這么大的“殺傷力”，我們就要謹(jǐn)言慎行，杜絕歧視性的、侮辱性的教學(xué)語言；多用積極的、鼓勵(lì)性的語言，尊重學(xué)生“從口做起”。 　　蘇日古嘎老師分享《道德教育的30個(gè)細(xì)節(jié)》之“5+2=0”。蘇老師總結(jié)到：“5+2=0”源于學(xué)校教育與社會現(xiàn)實(shí)生活的嚴(yán)重脫節(jié)，所以我們要做到學(xué)校德育進(jìn)入社會，要與社會生活相溝通，要讓學(xué)生接觸真實(shí)的生活，在生活中學(xué)會生活。所以為了不讓5+2真的等于0，我們要使學(xué)生明確社會現(xiàn)實(shí)的客觀性，不以理想化、完美化的觀點(diǎn)看待社會現(xiàn)實(shí)，學(xué)會接受現(xiàn)實(shí)生活，進(jìn)行一些合理必要的挫折性教育；在向?qū)W生進(jìn)行正面教育的同時(shí)，不應(yīng)回避社會生活中的敏感問題和消極陰暗的現(xiàn)象，展現(xiàn)給學(xué)生的是全面、真實(shí)的社會生活。當(dāng)“5”遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于“2”的時(shí)候，我們的孩子將會像雄鷹一樣搏擊長空，我們的教育也就獲得了真正的成功。 　　許丹老師分享《道德教育的30個(gè)細(xì)節(jié)》之不道德的灌輸。許老師感悟到：真正的愛是在保持自我的獨(dú)立與完整的情況下，與自身之外的他人或他物結(jié)為一體。愛就是體驗(yàn)共享與交流，它使人充分發(fā)揮自己的內(nèi)在能動(dòng)性。保持對學(xué)生的信任，對人性的信任，學(xué)著去愛我們的學(xué)生，我們的事業(yè)以及去愛我們自己。我們一定能在教育事業(yè)中尋找到適合學(xué)生、老師發(fā)展的教育方式并從中獲得幸福。 　　共讀“世界讀書日”主旨宣言：希望散居在全球各地的人們，無論你是年老還是年輕，無論你是貧窮還是富有，無論你是患病還是健康，都能享受閱讀的樂趣，都能尊重和感謝為人類文明做出巨大貢獻(xiàn)的文學(xué)、文化、科學(xué)思想大師們，都能保護(hù)知識產(chǎn)權(quán)。 　　白雪靜老師對本次活動(dòng)做了小結(jié)，跟在場老師們分享了“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”這句話，倡導(dǎo)老師們今后多讀書，從書中感悟提升自己的專業(yè)水平和文化修養(yǎng)。 　　讀書可以改變一個(gè)人的氣質(zhì)，讀書可以成就更好的未來，讀書甚至可以改變一生。都說“良師興教”，作為教師，我們更應(yīng)該與書交朋友，在讀書中汲取營養(yǎng)，提升自我，以此去影響更多的學(xué)生。閱讀是美妙的，分享是快樂的。時(shí)光總是因?yàn)橛虚喿x相伴而變得美妙，充滿浪漫，讓我們與書籍為伴，做眼中有光芒，靈魂有書香的教師！