聚焦單元整體落實(shí)核心素養(yǎng)——中原區(qū)小學(xué)語(yǔ)文第六協(xié)作組單元整體教學(xué)研討活動(dòng)

中原小語(yǔ)

春光明媚萬(wàn)物蘇，勤奮耕耘方志遠(yuǎn)。為了進(jìn)一步落實(shí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》引領(lǐng)下語(yǔ)文單元整體教學(xué)，深入開展對(duì)課堂教學(xué)的研究。4月25日上午，中原區(qū)小學(xué)語(yǔ)文第六協(xié)作組在育華學(xué)校開展了單元整體教學(xué)研討活動(dòng)。本次研討活動(dòng)由育華學(xué)校趙艷紅老師主持，共分為三個(gè)環(huán)節(jié)：一、育華學(xué)校許小莞老師課例展示。二、與會(huì)老師研討交流。三、育華學(xué)校范英利主任總結(jié)發(fā)言。一、育華學(xué)校許小莞老師課例展示 許小莞老師執(zhí)教的是三年級(jí)下冊(cè)第八單元整體教學(xué)的第五課時(shí)——《棗核》。這是一則民間故事，講述了一個(gè)叫“棗核”的孩子，用自己的智慧幫助村民奪回牲口、懲治惡官的故事。重在讓學(xué)生了解故事主要內(nèi)容，用自己的話復(fù)述故事，體會(huì)棗核的聰明勇敢。許老師的課堂緊扣教學(xué)目標(biāo)，條理清晰、層層遞進(jìn)，宛若行云流水，呈現(xiàn)了一節(jié)精彩紛呈的課堂。二、與會(huì)老師研討交流 課后，老師們就課例展示分組進(jìn)行研討，大家各抒己見，紛紛建言獻(xiàn)策。各校交流結(jié)束，正式開始集體研討。首先由許老師進(jìn)行課后反思，她講述教學(xué)設(shè)計(jì)，并提出了自己在授課中的困惑。 “他山之石，可以攻玉。”接著，各校代表老師針對(duì)問題提出寶貴建議。 育才小學(xué)付聰老師認(rèn)為，本節(jié)課環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)思路清晰、層層遞進(jìn)、評(píng)價(jià)先行。關(guān)于小標(biāo)題概括，不能過于拔高，可以多關(guān)注復(fù)習(xí)方法的總結(jié)和指導(dǎo)。育紅小學(xué)冉冉老師肯定了許老師的語(yǔ)文素養(yǎng)，在評(píng)價(jià)中點(diǎn)出民間故事懲惡揚(yáng)善，備課下足了功夫。講課時(shí)抓住關(guān)鍵詞、句，逐步引導(dǎo)，落實(shí)語(yǔ)文要素。錦藝小學(xué)李娜老師評(píng)道，許老師溫和沉穩(wěn)，令人如沐春風(fēng)。教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣、逐步深入，問題有梯度，安排合理有效，指導(dǎo)朗讀，入情入境。錦繡小學(xué)程悝悝老師指出，本節(jié)課結(jié)合課標(biāo)，領(lǐng)悟課標(biāo)內(nèi)容，在閱讀中陶冶情感。以讀為本、以讀代講、以讀悟情，以引導(dǎo)者和合作者的身份，突出了學(xué)生主體意識(shí)。錦江小學(xué)陳夢(mèng)達(dá)老師認(rèn)為，課例結(jié)構(gòu)完整，重難點(diǎn)突出。有引領(lǐng)，有提升。在方法指導(dǎo)上，可以引導(dǎo)學(xué)生回顧習(xí)得的復(fù)述方法，不限制學(xué)生思維。桐柏路小學(xué)姜均均老師提出略讀課文如何放手的問題，可以提供復(fù)述支架，例如表格、示意圖等。在方法的引導(dǎo)上可以嘗試讓學(xué)生說，先復(fù)習(xí)方法再運(yùn)用。三、育華學(xué)校范英利主任總結(jié)發(fā)言 范主任回歸研討主題——聚焦單元整體，落實(shí)核心素養(yǎng)。帶領(lǐng)老師們探討單元整體教學(xué)和單篇教學(xué)的區(qū)別。單元整體教學(xué)要基于課標(biāo)、評(píng)價(jià)驅(qū)動(dòng)、明晰要求，創(chuàng)設(shè)大情境、設(shè)計(jì)大任務(wù)、設(shè)計(jì)單課時(shí)學(xué)習(xí)過程，整合學(xué)習(xí)內(nèi)容和資源，指向單元語(yǔ)文要素，落實(shí)語(yǔ)文核心素養(yǎng)。 “鉆堅(jiān)仰高，篤行致遠(yuǎn)”，前路漫漫亦燦燦，篤行步步亦驅(qū)驅(qū)，語(yǔ)文教學(xué)好比是無(wú)涯之海，而行者無(wú)疆，唯有積跬步，方能致遠(yuǎn)。我們?cè)诮涣髦谢ヨb，在分享中提升，為打造優(yōu)質(zhì)、高效的中原小語(yǔ)課堂奠基。圖：方靜惠 文/編輯：吳賽 審核：范英利