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建設一所有思想的學校~~跟崗衡水市新苑小學學習有感

趙素君數學工作室

<p class="ql-block">2023年2月25日,廊坊市教育局郝娟娟主任帶領我們義務教育小學階段校長和骨干教師30人團隊,赴衡水市新苑小學開始為期三天的跟崗學習。學校聚焦學生體育教育改革,開發了和雅校本課程,大力發展體教融合。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">本次活動的主題是:學習衡水市義務教育階段學校的先進辦學理念、辦學特色、校園文化建設建設經驗;聚焦課堂教學,關注校本研修、作業設計等,吸取衡水市學校的經驗,提高校長和骨干教師隊伍的專業化水平。努力建設一支思想素質好、專業水平高、奉獻精神強,擁有較強的實踐能力、創新能力和教育研究能力的高水平隊伍。</p><p class="ql-block">下午2:40我們到達新苑小學,張恒校長親自到學校門口迎接我們,因為正趕上課間,張校長就在學校門口給大家介紹了學校的基本情況。</p><p class="ql-block">衡水市新苑小學,創建于1997年,學校有兩個校區,占地面積14747平方米,目前共有63個教學班,3882名學生,186名教師。作為河北省文明校園,河北省課后服務示范校,省體教融合試點學校。</p><p class="ql-block">在衡水市基礎教育界,張恒的名字幾乎盡人皆知。他的從教經驗豐富,在同齡人中算得上是“傳奇”:19歲從師范院校畢業,成為一名小學教師:憑借著刻苦鉆研的精神和敢闖敢拼的勁頭,21歲就被提拔為副校長:先后輾轉四所學校,去一所學校、興一所學校,被當地百姓稱為“救火校長”。</p><p class="ql-block">他從“和”文化汲取辦學智慧,建設一所有思想的學校。學校堅守教育初心,堅定著“知行合一、和融共生、與時俱進、和而不同”的新苑“和”文化,秉承“幸福工作,快樂成長”的辦學理念,踐行“以和至美,和而不同”的校訓,規劃了“辦有思想的學校,做有價值的教育,培養全面發展的人”的辦學愿景。校內,校外處處彰顯“和”校園文化,給人以大氣和諧之美。</p><p class="ql-block">新苑小學始終圍繞“培養什么人,為誰培養人,如何培養人”這一問題,通過創新教育理念,革新辦學模式,更新課程體系,為學生提供“合適”的教育。在培養新時代需要的德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人上走出了一條特色之路。學校把“四有好教師”的標準作為“新苑誓言”,建立“人人有思想,人人須成長,人人相互依靠”的新苑信條,建設一支向心力強的高素質教師隊伍。</p><p class="ql-block">“快樂周五”,新苑小學本著“把喜歡培養成興趣,把興趣發展為愛好,讓愛好成就一生”的育人觀,一方面做好基礎課程,另一方面開發綜合課程,教育引導學生提升綜合能力。新苑小學和雅課程體系包括“三型六類”,涵蓋了德、智、體、美、勞等各個方面。學校“快樂周五”特色課程針對性開設舞蹈、輪滑、陶藝、足球等不同種類的80多個社團活動,打破年級界限和學科分類,全校師生融合,實行教師、學生雙向自主選擇的模式,周五下午全體學生根據自己的興趣愛好參加社團活動,全面培養了學生素質。</p><p class="ql-block">新苑小學根據小學語文學科具有基礎性、人文性和工具性特征,成立課題科研中心,倡導小團隊教研,緊跟新課標要求,建設自主合作課堂,讓學生自主學習,合作探究,交流分享。并與中華傳統文化相結合,每學期舉行古詩詞大賽,號召學生堅持古詩詞打卡,勤讀勤悟,提高學生的語文學科素養。學校聚焦學生體育教育改革,開發了和雅校本課程,大力發展學生語文學科素養。</p> <p class="ql-block">本次共聽了語文、數學、音樂三個學科的課,參加了六年級數學年級組的評課教研活動,老師們講的課沒有花架子,引導學生自主學習,小組合作探究學習,創設各種情景和及時有針對性的表揚鼓勵,激發學生的學習積極性,非常有時效。</p> <p class="ql-block">“自由周三”不留家庭作業,各班學生利用下午托管時間開展班會和自我反思活動,少先隊大隊部開少先隊隊委會,總結各中隊存在的不文明行為現象,一起想辦法商議對策,杜絕不文明行為,創建文明校園,以主人翁精神共同管理校園。</p> <p class="ql-block">新苑小學依托俱樂部和藝術中心,全面發展學生德智體美勞綜合素養,促進學生健康快樂成長,堅持辦有思想的學校,建設有思想的教師團隊,培養有思想的學生,辦人民滿意的教育。</p><p class="ql-block">非常感謝廊坊市教育局給我們提供了這次赴衡水新苑小學跟崗學習的機會!也非常感謝新苑小學張恒校長和他的教師團隊熱情、真誠、毫無保留的經驗介紹和分享!跟崗學習經驗,在收獲中提高。通過這次跟崗學習使我受益匪淺,收獲滿滿。</p>

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