小三班陳軒逸——春游的故事

一幼徐欣

4月14日上午，小班組的孩子們來到附近的公園、社區(qū)參觀踏青，孩子們第一次集體徒步，認識了許多的動植物，感受到了大自然及周邊環(huán)境的美！春游活動結(jié)束了，可孩子們卻是意猶未盡，美好的時光總在孩子們的腦海中回蕩，他們以自己喜歡的方式進行表征，表達出自己心中那份喜悅和收獲。 觀察時間：2023年4月14日14：40——15：10觀察對象：陳軒逸（4歲5個月）觀察地點：室內(nèi)開放性游戲場 　　下午的游戲開始了，軒逸進入開放性游戲場，拿來幾個仿真大樹擺在地墊上，可是他怎么擺都不能讓大樹立起來。他目光掃視了四周，眼光停留在萬能工匠的移動材料柜里，他找來黃色的泡沫帶孔底座，把“大樹”一個一個地插在孔里，可是“大樹”還是東倒西歪。我以為游戲剛開始，就遇到了問題，他可能會放棄的時候，他又拿來兩個底座，增加了底座的高度，接著，他小心地把“大樹”再一次的一個一個插在孔里，這一次，大樹立起來了，他的臉上露出了得意的笑容，在一旁靜靜觀察的我也不由得為他豎起了大拇指。 　　軒逸用萬能工匠里的黃管和關節(jié)連接，擺放成一個正方形的區(qū)域，接著，用黃管和圓柱形萬能點底座拼插成花莖，在黃管的頂端放上粉色的花朵，然后，軒逸把連接號好的“花”放入正方形的區(qū)域中，嘴里不停地說著：“這是小花園，有粉色的花！”他還用小手指著花朵，開始點數(shù)起來：“1.2.3.4.5.6.7，哈哈，有7個花！這么多！” 　　軒逸去自然材料柜里拿來一個圓木塊、一個正方形木塊、兩個長方形木塊和兩根冰棒棍，他把正方形木塊擺在圓木塊的下面，又把兩個長方形木塊擺在正方形木塊的下面，接著把兩根冰棒棍擺在圓形木塊的兩邊，他猶豫了一下，調(diào)整了冰棒棍的位置，把冰棒棍擺在了方形木塊的兩邊，軒逸說：“老師，看，這是我。”接著，軒逸又拿來了相同的材料用同樣的方式在旁邊擺了一個小人，不同的是，這個圓木塊上沒有五官，于是，他去拿了些圓紐扣，擺在圓木塊上，小人的兩個眼睛和嘴巴呈現(xiàn)在我的眼前。他指著這個小人對我說：“這是我的好朋友曹競月。” 隨著游戲的深入，軒逸的作品愈發(fā)豐富了。軒逸用梯形萬能點擰入圓柱形萬能底座側(cè)面的小孔里，又用黃管和圓柱形萬能底座連接，他高興地拍著手：“風車做好咯！”接著他把風車擺在“大樹”的前面。 　　軒逸拿來一個圓木片擺在風車的旁邊，在圓木片的周圍依次擺放長木棍，軒逸說：“我會擺太陽，看我多厲害！” 　　軒逸拿來許多一次性筷子，頭尾連接擺出了一個大大的三角形，他又拿來石頭、海螺、貝殼擺放在里面，軒逸向我介紹說：“這是魚池，里面有小的石頭，大的石頭，大海螺，小海螺，還有紅色的貝殼，綠色的黑色的石頭，還有小魚呢！” 　　游戲后，軒逸拿出紙和筆把自己的作品表征出來。 軒逸：我跟小朋友、老師去春游的，天上有太陽，路邊有好多花，有黃色的、粉色的、紅色的，還有大樹，我擺的時候，放著就倒了，我用黃色的墊子，把大樹插在上面的，還有兩個風車，風車有6個輪子，我在一個奶奶家看到了魚池，里面有小魚、石頭、貝殼。 我的感悟： 游戲中，軒逸把自己在春游路上看到的風景用建構(gòu)的方式拼擺出來，有花園、樹林、風車、小朋友和魚池。通過扭、擰、壓、扣等一系手部動作，鍛煉了手部肌肉的發(fā)展，左右腦的協(xié)調(diào)均衡，并且，在這樣開放性的游戲場中，軒逸不斷回顧春游時的經(jīng)驗，自由地表現(xiàn)和表達，通過萬能工匠和自然材料等不同媒介，表現(xiàn)自我，愉悅自我，從而促進幼兒的發(fā)展。 在游戲中，軒逸有幾次讓我很驚嘆，第一次是游戲剛開始，就遇到了問題，當他遇到“大樹”立不起來時，軒逸能夠主動地尋找材料，一個泡沫材料高度不夠，他沒有放棄，增加泡沫的高度，直到解決問題。第二次是擺放小人時，他一開始把兩根冰棒棍（手臂）放在了頭的兩旁，這是小班孩子常常出現(xiàn)的問題，他們很難把作品與實物形象相符合，但是軒逸卻能及時糾正過來，把冰棒棍調(diào)整到正方形木塊（身體）兩側(cè)。在拼擺花朵的過程中，他能手口一致的點數(shù)到7，還能運用不同形狀的木塊：長方形、正方形、圓形進行組合、造型。在聆聽他的表征時，我也發(fā)現(xiàn)了他對數(shù)字、大小和顏色的運用，如“兩個風車”，“六個輪子”，“小的石頭，大的石頭，大海螺，小海螺，紅色的貝殼，綠色的黑色的石頭”。 在游戲過程中，我一直靜靜觀察和等待，根據(jù)幼兒需要，給予幼兒充足的游戲時間。教師的耐心等待和放手，不僅讓幼兒自然累積經(jīng)驗、觀察能力和處理細節(jié)的能力得到發(fā)展，還讓幼兒通過自己拼擺出完整的作品取得愉悅感和感受成功的喜悅。