聚焦“學教評”課堂共促“教研培”成長

阿哲老師

聚焦“學教評”課堂共促“教研培”成長——廣東省教育研究院走進粵東西北（汕尾）教研幫扶（小學英語專場）活動 　　為深入開展學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想主題教育，學習貫徹習近平總書記視察廣東重要講話和重要指示精神，貫徹落實省委、省政府推動基礎教育高質量發展和實施“百縣千鎮萬村高質量發展工程”部署，落實立德樹人根本任務，深化新時代教師隊伍建設改革和教育教學改革，充分發揮教研工作對提高基礎教育質量的重要支撐作用，提高教師教育教學能力，促進教育均衡發展，廣東省教育研究院于2023年4月25日至27日開展“走進粵東西北（汕尾）教研幫扶活動”。 　　此次教研活動以由廣東省教育研究院主辦，汕尾市教育局和各縣區教育局承辦，組織了29個學科，80多位教研員、專家及學科骨干教師參加，開展了110多場的教研幫扶活動。其中，小學英語學科專場由陸豐市教師發展中心和陸豐市大安鎮中心小學協辦，開展了“研課磨課”、“同課異構”、“課例評議”、“專家講座”和 “教研沙龍”等5場教研活動。 課例研磨助成長，專家指導促提升 　　4月25日下午，“小學英語學科專場（課例研磨）”活動在陸豐市教師發展中心二樓多媒體教室舉行。廣東省教育研究院義務教育英語教研員王琳珊老師攜省教研幫扶團隊——深圳市龍崗區教育科學研究院小學英語教研員司雅琳老師和深圳市龍崗區外國語學校彭小珊老師，汕尾市教師發展中心小學英語教研員彭湘嵐老師攜汕尾市陸豐市利民中學（小學部）林于凡老師和市（縣、區）小學英語教研員林恒哲老師、朱貝吉老師、劉賢欽老師、葉麗靜老師、兼職教研員葉麗君老師和古鴻胤老師和陸豐市小學英語學科中心教研組參與了本次課例研磨活動。 　　首先，彭小珊和林于凡兩位主講老師就26日的同課異構課例——人教版小學英語三年級下冊Unit 5 Do you like pears？A Let’s learn進行說課。接著，在磨課研討交流中，與會的教研員老師們從新課標的角度對這節課的內容要求進行了解讀，并且基于教學評一體化的角度對兩位老師的教學設計交換了一些看法。最后，王琳珊老師總結“兩位老師雖然設計不同，但她們都能通過課堂的引導，對知識進行升華，構建思維模型……期待兩位老師明天的課堂實操的精彩表現。” ? ? ?4月26日，“小學英語學科專場（課例研討與專家講座）”在陸豐大安鎮中心小學舉行。廣東省教育研究院義務教育英語教研員王琳珊老師、深圳市龍崗區教科院小學英語教研員司雅琳老師、汕尾市教師發展中心小學英語教研員彭湘嵐老師、汕尾市各縣（市、區）小學英語教研員以及全市小學英語骨干教師60余人參加了本次活動。 ? ? ??本次活動形式多樣，內容豐富，既有“同課異構”課堂教學展示、課例評議研討，又有專題講座。同課異構強示范，評議研討明方向 ? ? ??上午的活動是進行了人教版小學英語三年級下冊Unit 5 Do you like pears？A Let’s learn的同課異構，分別由深圳市龍崗區外國語學校彭小珊老師和陸豐市利民中學（小學部）林于凡老師執教。兩位老師都積極創設情境，直觀展示所學知識，讓學生在愉悅的語境氛圍中獲取新知，突出教學重點，突破教學難點，緊扣英語教學中聽、說、讀、看、寫為主的能力培養，使學生快速地記憶單詞，能進入情境進行對話練習。同時，也讓學生進行拓展性練習，挖掘學生的語言能力，從教師的語言輸入轉為學生的語言輸出。遵循了語言學習源于生活并用于生活的道理，注重教學活動設計的生活性和實用性。 　　相同的教學內容，不同的教學構思，兩位老師各具特色的生本課堂，為大家呈現了高效課堂的精彩魅力，讓聽課教師眼前一亮、回味無窮。 林于凡老師的精彩課例展示彭小珊老師的精彩課例展示 ? ? ? 兩節課例觀摩后，省幫扶專家、市縣教研員和參會教師開展課例評議和教學研討活動，活動由市小學英語教研員彭湘嵐老師主持，首先兩位授課老師陳述自己的教學設計思路、教學實操和教學反思。接著，廣東省教育研究院英語教研員王琳珊老師、深圳市龍崗區小學英語教研員司雅琳老師以及汕尾市各縣（市、區）小學英語教研員就兩位授課老師共性、個性的亮點逐一進行了細致的點評，同時，還就教學設計及課堂呈現、課堂實效、作業設計三個方面提出了切實可行的建議與指導。專家們各抒己見，積極評價，其他參會老師認真聽取評課意見，凝神思考，評課現場的學習交流氛圍相當濃郁。專家講座促課改，轉變觀念提質量 　　下午，深圳市龍崗區小學英語教研員司雅琳老師作了《基于基于“教學評”一體化設計的小學英語單元整體教學時間探索》的專題講座，司老師的講座從4個方面展開：1. 精準解讀2022版課標、2.單元整體教學之路回顧、3.關注“教-學-評”一體化設計、4.案例分析，把自己的研讀新課標的所見所感和老師們做了詳細分享，講座內容豐富，指導性強，令在座的老師們意猶未盡。 　　司雅琳老師強調：教師要有縱觀全局的思想，除了對本單元所有內容認真研讀，更要對學生之前學過的知識有充分的了解，在教學設計中，把相關內容進行文本載構，以滾雪球的形式，讓學生以舊代新，新舊融合。這樣老師在課堂教學中才能啟發學生思維，促進學生深度思考。 ? ? ??這次“廣東省教育研究院走進粵東西北教研幫扶活動”積極搭建以“精準幫扶、精準教研”新平臺，以教學設計與評價為內容，聚焦小學英語教學質量的提升，致力于解決真問題、求得真發展，為我市教師提供了學習和提升的機會，助力我市教師的專業化發展。