慶的美篇

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聚焦新課標堅信新理念--單元視角下“教-學-評”課堂實踐探索、“好作業好服務”優秀案例展示【記新洲區第一、第七片區英語教研活動】 　　在“雙減”背景下，為進一步將課程設計、教學實施和評價相互結合，形成一個有機的整體，使教學過程合理有序，達到更好的教學效果，4月27日上午，新洲區第一、第七片區內各校英語教師在片區教研領導小組的帶領下，于新洲區問津第一小學開展了以單元視域下“教-學-評”課堂實踐探索、“好作業好服務”優秀案例展示為主題的英語研討活動。 　　上午8點30分，所有片區英語教師于問津一小錄播室參加教學研討活動。本次教研活動由吏笛老師主持，活動包含現場課堂教學實踐展示、“好作業好服務”優秀案例展示、說課評課以及工作指導部署四個環節。 　　第一節展示課由邾城三小的陳雪蓮老師執教三年級下冊Unit6，Lesson1。陳老師本節課屬于交際聽說學習課，本節課陳老師從培養學生的核心素養出發，圍繞單元主題，從聽、說、讀等方面向學生新授身體部位單詞。陳老師以木偶角色“匹諾曹”導入，用shake，touch等動詞來調動學生的身體，讓學生全員參與課堂，讓學生在教師設置的情景中體驗學習英語的樂趣。本節課陳老師教學目標達成度高，更是讓學生將所學融入生活，學以致用。 　　第二節課由問津一小的陳健老師執教三年級下冊Unit6，Lesson2。本節課為聽說課，陳老師以航海探險為主題，引出海盜和船長兩個人物角色，通過聽語篇來理解如何描述外貌特征，利用多種游戲PK的方式激發學生課堂的參與度，最后利用小組活動調動率學生練說語言的積性，讓學生利用所學句型進行操練。 　　上午10:20到10：50，片區教師于問津一小會議室聆聽“好作業好服務”優秀案例展示。 首先是由問津一小英語組組長王晨老師分享的“秉承英語學習活動觀，實踐主題式單元整體作業設計”，王老師以外研社Join in五年級下冊Uniut4 In town為例，從文本內容分析、學情分析以及單元主題和內容框架來進行單元作業綜述。其次，王老師從單元目標內容以及作業設計內容和評價兩方面進行單元作業設計分享，并展示了Unit4 In town的作業設計以及多方評價機制。最后以作業設計內容的多種特征對作業設計進行反思并總結出了作業實施的有待改進之處。 　　其次是由陽邏街中心小學的張程老師分享的Animals in danger服務案例。張老師通過讓學生觀看動物主題動畫片、閱讀動物主題繪本、制作動物主題英文海報等多種服務形式，讓學生愛上英語，讓學生在不斷拓寬的活動空間和學習場景里發現美、感受美、創造美，享受課后服的快樂成長時光。 　　四位老師的精彩展示后，全體參與活動的教師圍坐一堂，展開了積極的互動點評。首先，由兩位執教老師闡述各種的教學設計和教學反思。 　　接著，各校教師們根據本次活動主題和現場觀課的所思所想，對四位老師的課堂和分享展開了中肯的評析，并提出了切實可行的寶貴建議。 　　問津一小的夏老師點評到陳雪蓮老師在面對新學生時淡定從容，對學生有耐心且極具親和力，教具制作新穎有趣，對學生的調動性很強。陳老師本節課教學目的明確，詞匯的呈現以及認讀都很多樣化，但是對于學生單詞的操練不足。陳健老師教態自然親切，課堂氛圍輕松愉悅，教學目標達成度高。教學活動形式多樣，深受學生喜愛。 　　陽邏一小的陳老師提到陳雪蓮老師的課堂沉著穩定，課堂設計動靜結合，教學活動設計多樣讓學生充分地練習。陳老師利用“東南西北”的游戲來呈現單詞、思維導圖來復習單詞的方式很新穎。陳老師種活動的設計讓學生學習英語的能力得到了發展。陳健老師青春有朝氣，課件制作精美，課堂調控力強，學生愿意開口，師生互動有效。陳老師的教學活動層次清晰，教學流程清晰流暢，教師循循善誘。王晨老師作業設計具有層次性以及趣味性。張程老師的服務將教材內容融入到服務中，實操性強。 　　邾城六小的邱老師認為陳雪蓮老師的課堂有以下四個特點：①用touch、shake等動詞增強與學生的互動，教學目標達成度高。②教學活動以及評價設計值得學習。學生分組、獎勵機制、師生互動、生生互動的評價反饋及時，教師靈活性高，及時介入幫助學生理解。③利用游戲輔助教學，讓學生更容易融入課堂當中。④利用身體部位單詞升華主題，讓學生學會保護自己的身體。 對于陳健老師的課堂，邱老師提到，陳健老師細心細致，教學設計結構化明確，以單元主題來設計教學活動，板塊清晰，整體性強。陳老師準確把握單元要點，教學活動設計新穎，課件中游戲設計多樣，情景設計有創意，增加了學生課堂參與的激情和熱情。王晨老師的作業評價維度廣，作業設計多層次，形式多樣，內容與課本結合緊密。張程老師的服務設計具體、操作性強，核心以學生為主體，服務與學生，內容豐富有趣，有效地激發學生學習英語的興趣。 　　向東小學的黃老師提到陳雪蓮老師信息技術運用嫻熟，教學流程清晰，建議陳老師可以現進行單詞學習，再完成單詞書寫，最后聽歌曲教學。由詞到句再到篇，由易到難，循序漸進。其次，增加對句型What's this？的操練。陳健老師信息技術運用熟練，學生課堂參與度高。陳老師在課堂上口語表達流利，語氣的抑揚頓挫讓學生易于聽出重難點。王晨老師作業設計理論性強，有具體的案例，既有理論的支撐由于實際的支持。 　　陽邏二小的宋老師認為陳雪蓮老師教學目標明確，教師可以以自己的身體律動帶動學生學習身體部位單詞，抓住學生的注意力，并在教學過程中多給學生單獨交流展示的機會。陳健老師善于利用游戲PK的方式激發學生的勝負欲，教學環節銜接自然，聽、說、讀、寫面面俱到，陳老師所設計的聽力訓練從易到難，各種環節都為學生降低了聽力的難度。 　　陽邏四小的劉老師提出陳雪蓮老師的詞匯教學貼近生活，陳老師利用shake和touch喚起學生對已學知識的記憶，由舊知引入新知，最后整合單詞。陳健老師的動畫視頻利用靈活，教師的活動設計以學生為主體，教學思路清晰，環節緊湊，生生、組組之間游戲PK、學生涂色介紹等提高了學生課堂的參與度。 錢學森學校的胡老師認為陳雪蓮老師的課堂有以下三個特點：①陳老師由單詞過渡到句子，由點到面，學生訓練量足。②陳老師設計的教學活動豐富，符合小學生的年齡特點，學生也愿意參與到課堂。③教師道具準備充分，作業設計有指導意義。陳健老師善于將自然拼讀融入單詞教學，對低年級段學生的英語學習有幫助。其次，陳老師課件制作精美，善于在課件中插入游戲，利用游戲教學抓住學生注意力，提高課堂效率。最后，學生句型練習充分，教師反饋及時，師生、生生的互動使課堂效率最大化。 　　漲渡湖小學的陶老師認為陳雪蓮老師利用游戲對身體部位單詞，讓學生帶動自己的身體部位動起來，激發學生學習英語的興趣。陳老師利用人體模型作為教具更為直觀，進一步落實了本節課的重點知識。最后陳老師進行愛的教育，讓學生學會保護自己的身體。陳健老師利用游戲讓學生找到身體部位的單詞，對學生很有吸引力。陳老師用視頻引出海盜，讓學生描述海盜，利用單詞拼讀復習身體部位單詞，為習題環節做鋪墊，陳老師各個環節直觀緊湊，整個課堂學生參與度極高。 　　新洲區小學英語教研員邱金菊老師認為：①四位老師都貫穿了“以學定教、以教定評、以評出學”的教學觀念，都有強化學科育人的課程意識，兩位陳老師都結合單元主題向學生傳達保護我們的身體的理念。②四位都很注重學生學習興趣的培養，老師們通過選擇恰當的教學方法老激發學生的學習興趣，如游戲教學的靈活運用。她們以培養、保護、激發學生的學習興趣作為自己教學的出發點和歸宿，從而保證知識目標的達成。③兩位陳老師都創設了恰當的語言情景，落實學生語言能力的培養。以陳健老師的聽說課為例，聽說課有核心的語言交際要求，這也離不開情景的創設。陳老師帶領學生學習、理解、應用、遷移新知，教學活動層次分明，前后關聯緊密。④信息技術與學科的深度融合在小學課堂上得到了彰顯。陳雪蓮老師呈現的是開放的課堂，但有一根主線，她教學思路分明，始終圍繞教學目標展開。陳健老師將培養學生說的能力作為自己的教學目標，圍繞這一目標面向不同的學生，課堂扎實。 　　其次，邱老師對“好作業好服務”優秀案例展示做出以下四點總結：①作業、服務目標明確。②作業內容、服務內容具體，有理論支撐，實際操作性強。③作業內容、服務過程有特色。張程老師結合單元主題，對服務內容進行延伸、拓寬，操作性強。④作業、服務方式有趣。王晨老師的作業設計用更多的實踐性作業代替大量的朗讀、背誦、抄寫作業，使得作業趣味性更高。 　　最后，邱老師提到，在進行歌曲教學時，要充分利用教材，從單詞到詞組，從詞組到語篇，再從語篇到歌曲，再到歌曲的學唱，最后鞏固單詞。邱老師提出建議，教師應該深入研讀教材語篇內容，進行合理的教學設計。教師應該基于語篇內容，進行深入語篇的教學設計，然后是超越語篇的教學設計。 活動最后，段漢順書記對所有片區的領導和老師蒞臨問津進行指導工作表達感謝，同時對教研室的信任表示感激，此次活動在問津的開展，給予了全體問津教師學習和歷練的機會。此次片區活動讓所有英語教師都各有所獲并找到今后努力的方向，教-學-評是一個學習的過程，它讓老師學會怎樣組織帶動學生落實課堂，來提高英語學科的核心素養。四位老師都各具特色，展現了自己的教學風格、魅力以及能力，也展現了她們在英語教學活動中的思考和探索，為她們的精心準備和精彩呈現點贊。 學思用貫通，知信行合一。教師是確保英語課程有效實施的關鍵要素。教師的專業化水平是有效實施英語課程的關鍵。作為新時代的教書育人者，只有深入課堂，扎根實踐，方能守正創新。本次教研活動為所有英語教師指明了今后努力的方向，也鼓勵著所有教師秉持英語學習活動觀組織和實施教學，引導學生樂學善學，并樹立“教-學-評”的整體育人觀念。 撰稿人：黃曉慶審核人： 2023.4.30