怪物來了

比我幸福

我固執地認為，上輩子一定是炸了銀河系才讓我碰到這些小怪物的。 清早一進教室一股刺鼻難聞氣味撲面而來，差點沒把我推出教室：“啥味呀！？”“楊子群又吃大規模殺傷性食物了！”尚德龍的大嗓門永遠收不住，就像楊子群的嘴饞永遠戒不掉一樣！我直接開啟獅子吼：“還不把窗戶開大點！”看著這些小怪物們忙不迭地開窗開門，我又氣又可笑，不禁又想起前幾天上課的景象。 那天小怪物們寫作業時，配套練習冊有道題引起了他們注意：“從文中找出相應詞語：指人或者動植物死亡，也用于表示滑稽地死去，帶有諷刺意義。”很快他們就找到了所在句子——“它（雄蜂）的責任就是和蜂王交尾。交尾之后，它也就一命嗚呼了。”沒錯，答案就是“一命嗚呼”。可是他們對一命嗚呼太感興趣了，“老師，死就死，怎么說一命嗚呼呢？”“還是滑稽地死，咋死呢？”“對呀，不懂……”瘋了，小怪物們又開啟十萬個為什么模式了——這種事往往很能引起他們的興趣。“就是死的很荒唐。”我很無奈，但顯然我的解釋不夠具體，只好接著補充：“比方說，你去上廁所，不小心掉進去了，就那個坑里，挺深的沒爬出來，淹死啦……”我話沒說完教室已然炸鍋了——“淹死啦！”幸災樂禍者有之；“哈哈哈…”肆意歡笑者有之；“真是太不小心了。”關心體貼者有之；“不對，應該是撐死的吧……”惡搞者更有之！“撐死!虧你想得出來！”我欲哭無淚，大家沉浸在“一命嗚呼”的理解中，總有怪物出現打破和諧美好的畫面，這是要逼瘋我的節奏呀。好吧，我做出妥協，趕緊換個說法：“文中這個嘛就指雄蜂和蜂王睡了一覺死啦。”我真不知道咋解釋這個尷尬得要命的“交尾而死。”只好含糊其辭。“那是被蜂王吃了嗎？”王嘉興關于螳螂結婚的事記得比誰都清楚。“不是！”好無奈，我在崩潰的邊緣徘徊。“老師，我知道啦，”王嘉興總喜歡耍耍小聰明，這次倒是幫了我的大忙，他得意的說，“他一定是被胖胖的蜂王給壓死啦！”“啊，你個胖子，虧你想得出！唉，這樣也行吧，畢竟蜂王是挺胖的，這樣死是挺滑稽的。”心里想著便對小怪物們說：“大家記住沒？這就叫……”“一命嗚呼。”小怪物們異口同聲，聲音還很大。汗…… 和這些小怪物們相處，崩潰只在一瞬間。記得學習《守株待兔》時，為了打消他們對文言文的畏難情緒，我天南海北的講了起來：“小兔子自從和烏龜比賽輸了，心里很難過，立志要加強鍛煉，有一天早飯沒吃就跑步，結果眼一花撞樹樁上啦……”“哈哈哈……”一陣哄堂大笑后小怪物們向我發難：“老師我覺得是兔子輸了，羞得不想活了，自殺才撞的……”“知道啦，兔子不想活，碰到樹樁上死啦！”我敷衍了一個小怪物。“那個拔苗助長的老爺爺正愁禾苗死了沒飯吃，這會有肉吃啦。”真是按住葫蘆起了瓢，話匣子一打開，小怪物們這種語不驚人死不休的天賦瞬間擊垮你。“以后天天來撿兔子，不種地啦。”天哪，串啦！！！停！！！“好吧，大家知道觸株而死意思了吧？”“知道啦！”真是一群小怪物。 如果你想說“就這？你也太矯情了。”還真不是我脆弱，因為那根本不是小怪物們的真正實力，接下來請站穩了。上周講到AABB式成語，曹修瑀整了個“哆哆嗦嗦”，沒毛病，好吧讓他造句：“我去做闌尾手術，醫生叔叔的手哆哆嗦嗦的，一不小心把我小丁丁切掉了！”我驚呆了！竟愣場了！“哈哈哈……”同學們笑的眼淚直流，肚子疼得直不起腰。笑聲淚花記不清啥時候停的，只記得曹修瑀小丁丁沒了。無法想象的是往后每次他和同學吵架，同學們就會回一句“沒丁丁沒發言權！”更神奇的是，他就不說話了！抱著肚子笑個沒完，真是個小怪物！ 其實相處久了，就會覺得小怪物們還挺可愛的，是那種越看越喜歡的可愛。平時讓我腦袋嗡嗡響的小怪物們前天竟讓我老淚縱橫。 前天我們學習園地五“初試身手”，到“想象接龍”環節，小怪物們紛紛發力。“夏天到了，瞌睡蟲王國一片沸騰。他們紛紛飛出洞口，去尋找自己的朋友……”接龍千奇百怪：有“飛進同學耳朵，讓他考試交白卷”的，有“飛進擠奶工眼睛，讓他栽倒進牛奶桶”的，有“飛進操場邊小橘貓鼻孔里，讓她安靜曬太陽，睡覺”的。“我飛呀飛，飛進學校廣播室，正在講話的老師睡著了，校園里回蕩著老師的呼嚕聲。”小怪物說完那眼神分明很得意。“過分啦，注意你的嘴臉。”我用手沖他比劃手槍狀。“我飛呀飛，飛進學校的百花園，看到一只小蜜蜂在采花蜜，我飛進它的眼睛，小蜜蜂睡著了，花朵怕它著涼，用花朵包住它，直到第二天太陽出來才醒。”“不錯不錯，很有愛心嘛！”我欣慰的點點頭。“我飛呀飛，飛進了老師的辦公室，夜深了，老師還在批改作業。我飛進老師的耳朵，和老師一起進入了夢鄉。老師睡吧，別老發火，看你，夢里還想著和我們干仗，其實，我們最愛您啦……”我笑著笑著就濕潤了眼眶，沒錯，此刻，我一定是最幸福的老師。 從剛進校門的稚氣未脫到煞有介事的“小大人”，從懵懂無知的無所畏懼到體貼暖心的“小棉襖”“軍大衣”，從總是跑調的東拉西扯到娓娓道來的甜蜜破防，這些小怪物真是讓我歡喜又讓我愁呀！我上輩子一定是拯救了銀河系才遇見的他們吧。 想想看，孩子們大部分時間是在學校,且老師又是教育的主要承擔者，師生關系應該是學校教育中一對最基本也是最重要的關系了。良好的師生關系應是平等、理解、雙向的，離開了平等交往，師生關系就只是外在的表象,而不能成為教育力量的真正源泉。教師與學生都是教學過程的主體，都是具有獨立人格價值的人，師生之間只有價值的平等,而沒有高低強弱之分。孩子們在學習期間如果只是“屈從”于教師，被迫聽從、服從，根本無法“親其師而信其道”，當然不會把老師的教育行為放在心上，教育效果可想而知。 我想，教育的目的應該是激發孩子們的內驅力，讓他們愛上學習，課堂在不影響“大局”的前提下做些小小改變，會讓他們更喜歡學習，也讓我更加喜歡教學。

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