又到彩香

馬哥

五一小長假前，有幸受邀參加蘇州大市八校教改探索聯盟公開課活動，并擔任物理學科的評課專家。 同里中學的陳慧老師的引入環節效果不錯，不僅激發學生興趣、也引發認知沖突。準備兩個雞蛋，一個沉底一個漂浮，問題：怎樣讓漂浮的雞蛋下沉？下沉的雞蛋上??？設計意圖：下沉的雞蛋上浮加鹽，學生們有經驗，但漂浮的雞蛋加鹽下沉就有認知沖突，從現場學生的表現來看起到了預期效果。 木瀆實驗中學王曉丹老師的課堂。王老師采取任務驅動的小組合作學習，合作、交流、展示、點評，看到了學生良好的精神面貌。 聽課結束，觀摩初一、初二跑操。步伐整齊、口號震天，學生很精氣神，說明平時訓練有素，彩香中學堅持合作學習的課改模式改變了學生。 　　評課采用沙龍形式，氣氛熱烈、和諧坦誠。 上課老師依次表達設計意圖和課堂達成情況，同時也道出了不足。 “情景、活動、問題、展示”是指向學科育人，落實學科核心素養的要素。老師們有創設情景的意識，精心創設學習情境、活動情景、思維情景；學生主體意識，設置學生活動，豐富學生體驗。交流中，我也提出了中肯建議，解答了開課教師心中的疑惑。活動環節要突出問題解決的思維過程，要設置好問題，做到思維的進階。 科學思維是學科核心素養的主要因素，要突出下沉的雞蛋、橡皮泥、配重瓶如何上浮的內在的思維線。 活動的設置還要科學設計，比如食鹽又不要一起出示？精心創設的引入環節，要不要課堂尾聲階段加以解密？放一顆就說番茄在水里下沉是否科學？ 有人說課堂教學是一門遺憾的藝術，有精彩也有遺憾，因此，沒有最好，只有更好的課堂，大家共勉。 評課結束，移步體育館，參加頒獎典禮。鄒全紅校長堅持小組合作學習課改模式十多年，堅持變革育人方式，學生更有靈氣、更活潑，學校也成為蘇州小組合作學習課改窗口。彩香中學為教師搭建平臺，發展老師成就學生，讓人感到！