增效不增量減負不減質——記武岡市實驗小學校內作業減負成果展

曾芬

“教育是國之大計、黨之大計。培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人是教育的根本問題。育人的根本在于立德。要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。”——習近平總書記 自2021年起，實驗小學緊緊圍繞黨的十九大、二十大精神和習總書記提出的“要辦好人民滿意的教育，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人”指示，根據（中辦發（2021）40號）《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》和（教基函（2021）13號）《關于加強義務教育學校作業統籌管理工作通知》要求，全面落實“雙減”工作，成立了以校長喻建平為組長的校內作業減負工作領導小組和以教學副校長陸先輝為組長的工作小組，圍繞校內作業減負工作目標，對校內作業減負工作進行統籌控制并全程管理。經過兩年的發展，有效提高了學校作業設計水平、課堂教學水平及課后服務水平，確保了課堂教學質量和課后服務管理水平雙提質。 制度建設篇 　　凡事預則立，不預則廢。 為有效落實作業減負，學校制定符合實情的校內作業減負實施方案，要求全體科任教師對照方案開展教育教學工作，遵照作業管理制度，嚴格執行國家課程標準，不斷優化作業設計，逐步做到各年級作業布置統籌規范，嚴格實行作業公示制度，提升作業評價及反饋質量，提高課堂實效，科學安排學業考查考試，嚴肅考紀考風。利用課后服務活動助力學校“減負提質”工作，讓學生得到全面發展。 精心部署，著眼全局。 國有國法，家有家規。在校內作業減負工作開展前，學校教導處從學校實際情況出發，針對現有問題，著眼發展前景，制定了一系列規章制度，為校內作業減負工作的開展提供了有力的保障。 從全局出發，從細節入手。 具體措施來指引，規章制度來規范。 過程管理篇 　　緊扣校內作業減負工作目標，結合學科特色和學段特征，以“趣、活、智、精、實”為原則，創新校內作業模式——分層布置作業，開拓項目化、實踐化、學科融合等特色作業，注重作業的探究性和實踐性。 “減份量加質量”憑借豐富的作業設計模式激發學生學習興趣激活學生學習思維發揮學生個性特長培養學生的思維品質提升學生的綜合素質 分學段、分學科管理 一二年級語文、數學作業模式語文：1.誦讀＋語文探究2.誦讀＋社會實踐3.誦讀+藝術欣賞4.誦讀+體育鍛煉數學：1.口算題＋數學探究2.口算題+社會實踐3.口算題+藝術欣賞4.口算題+趣味性作業(星期二為無作業日，期末進行無紙化測試) 三四年級語文、數學作業模式語文：1.誦讀＋藝術欣賞2.誦讀＋社會實踐3.誦讀+語文探究4.誦讀＋書面彈性、個性化作業數學：1.計算題＋數學探究2.計算題＋藝術欣賞3.計算題＋彈性作業4.計算題＋個性化書面作業(每周三為無作業日) 五六年級語文、數學作業模式語文：1.誦讀＋語文探究2.誦讀+社會實踐3.誦讀+藝術欣賞4.誦讀+課外閱讀5.誦讀+書面彈性作業數學：1.計算題+數學探究2.計算題+社會實踐3.計算題＋書面分層作業4.計算題+書面彈性作業5.計算題+書面個性化作業(每周五為無作業日) 其它學科作業模式：書面作業、社會實踐、體育鍛煉、科學探究、藝術欣賞等 立足學情，根據個體差異設置的分層作業、彈性作業、個性作業和其它作業，激發了學生學習熱情，愉悅了學習生活。學生掌握學科知識的同時，既提高了動手能力，又提高了綜合實踐能力，身心得到鍛煉與發展。 　　“減負提質”，創新作業的同時，更需要高效課堂作保障。實驗小學以每周“教師發展論壇”為載體，以每學期每學科的“名師周”為契機，以研促教，同步教師發展，打造高效課堂，完善校內作業模式。 成果特色篇 在“雙減”政策實施的大背景下，武岡市實驗小學根據不同學科不同學段進行作業設計，注重知識的整理、方法的運用，體現學科的實踐性、綜合性、創造性。基于教材內容，緊密聯系生活，觸發學生興趣點，激活學生創造思維，旨在突出核心素養。真是奇思妙想、精彩無限。學生們在濃濃的學習氛圍中享受作業的快樂，拓展成長的空間，發展獨特的個性，體會別樣美好的童年。 典型學科作業設計(一) 和而不同求同存異美美與共 典型學科作業設計(二) ? 閱讀展風采（曬曬我制作的閱讀記錄表——“好書好計劃”閱讀富翁評比活動） （找找我心動的文字——“好書好積累”知識達人評比活動） 書畫繪人生?（秀秀我剛勁的書法——“好書好筆墨”軟筆書法比賽） （秀秀我剛勁的書法——“好書好筆墨”硬筆書法比賽） 示范引領成功案例一 (夸夸我最愛的童書——“好書好分享”童書推薦會) (演演我喜愛的角色——“好書好劇本”表演比賽) 示范引領成功案例二 觸發思維火花(玩轉魔方大比拼) 教育的根本是立德樹人 學雷鋒——義賣活動別讓愛心閑置 學雷鋒“義買義賣”活動 豐富多彩的校園生活(陽光體育運動會) 精彩紛呈的校園文化(語文·美術文化節之課本劇表演) 德智體美勞全面發展 美輪美奐美不勝收 勞動實踐課 五育并舉 　　習近平總書記在黨的二十大報告中明確指出：“教育是國之大計、黨之大計。培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人是教育的根本問題。育人的根本在于立德。要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。” 整體效果篇 作業是課堂教學的延續，是鏈接教學和評價的重要橋梁，也是學校內涵發展、提升教學、評價質量的重要支點。為扎實推進“雙減”工作落地見效，探索作業設計的有效途徑，確保在“雙減”背景下減輕學生的作業負擔，促進教師專業成長，武岡市實驗小學秉承著“減負、提質、增效”的教學愿景，先后兩次開展了不同學科不同年級的特色作業設計大賽。全體教師從關注學生核心素養出發，根據學科特點，考慮到學生的個體差異，設計出了目標具體、梯度清晰、多元整合、形式多樣的原創作業，充分體現了作業設計的基礎性、差異性、趣味性、實踐性和科學性。兩次作業大賽使得學校教師的作業設計水平有了全面的優化和長足的進步。其中林長玉和鄧娟兩位老師設計的數學、英語作業均獲得省級一等獎，周密、鄧娟、雷麗萍三位老師設計的英語作業獲得邵陽市一等獎，學校有5份作業設計獲得邵陽市三等獎，5份作業設計獲得武岡市一等獎，2份作業設計獲得武岡市二等獎，6份作業設計獲得武岡市三等獎，40份作業設計獲得校級一等獎。實驗小學校內作業減負工作深受各媒體關注，其中國家級新聞媒體報道13次，省級新聞報道1次，市級新聞報道30來次。?(附：武岡市實驗小學舉行校內作業減負成果展 - 手機邵陽新聞在線 http://m.shaoyangnews.net/c/202304/27/1451750.html) 最美的教育方式就是家校共同奔赴 　　“辦好教育事業，家庭、學校、政府、社會都有責任。”家庭是人發育、成長、生存的首要基地，學校是傳承文化、培養人才的主要平臺，社會是人謀生發展、相互交往的基本環境，三者構成促進人的全面發展的基礎鏈環。黨的二十大報告強調“健全學校家庭社會育人機制”，就是要求學校系統、家庭家長、社區社會、職場及網絡等各方加強溝通、密切合作、協調行動，以良好的學校環境、家庭氛圍、社會風氣鞏固立德樹人成果，幫助所有兒童青少年健康成長，努力成為全面建設社會主義現代化國家的有用之才、棟梁之材。 開放日為學校、家庭搭建合作交流平臺 無論向左還是向右都是奔赴最美的教育 常規教學工作開放日 教育因為您的參與所以變得更美 學校因為您的到來所以更加精彩 在孩子成長的路上有你也有我你我攜手并肩助力孩子前行 陽光正好微風不燥時光不老 一塊塊展板一份份精彩的呈現展板有限精彩無限 駐足 靜立 停留 欣賞 　　黨的教育方針百年薪火相傳，武岡市實驗小學始終聚焦培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人這個根本問題，堅持把服務中華民族偉大復興作為教育的重要使命，把培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人作為教育的根本任務，努力培養擁護中國共產黨領導和我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義事業而奮斗、擔當民族復興大任的時代新人，落實“雙減”，為人民辦教育，辦人民滿意的教育。