園本課程共同發(fā)展——定水鎮(zhèn)中心幼兒園園本課程（七）

豈可修

園本課程對(duì)孩子的好處可太多了但是園本課程到底是什么呢？有什么意義呢？讓我們一起來(lái)了解一下！ 一、課程園本化的出處園本課程（site-based curriculum）是2013年公布的教育學(xué)名詞，出自《教育學(xué)名詞》第一版。二、課程園本化的定義按照國(guó)家與地方課程的基本精神，根據(jù)幼兒園和當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)的實(shí)際條件，進(jìn)行課程選擇、重組與整合而形成的適合本幼兒園特點(diǎn)的課程。指以幼兒園之“本”為基礎(chǔ)的課程，是在幼兒園現(xiàn)實(shí)的根基上生長(zhǎng)起來(lái)的與幼兒園的資源、師資等條件相一致的課程。其目的是有效地引導(dǎo)幼兒健康成長(zhǎng)，形成符合本園發(fā)展的教育目標(biāo)、內(nèi)容、途徑和方法，使教育具有特色，使幼兒園具有特色。三、課程園本化的意義課程園本化的意義在于克服國(guó)家課程的諸多弊端：國(guó)家課程與地方教育需求的脫節(jié)。國(guó)家課程與幼兒園辦園條件的脫節(jié)。國(guó)家課程與教師現(xiàn)狀的脫節(jié)。體現(xiàn)幼兒園自編課程的優(yōu)勢(shì)：課程論專家斯基爾邁克指出：“設(shè)計(jì)課程的最佳場(chǎng)所在于學(xué)生與教師相處的地方”。課程更具地方特色，符合地方需求與學(xué)生的需求。教師能較容易地獲得工作的滿足感和成就感。擴(kuò)大教師的專業(yè)權(quán)力。提高教師對(duì)課程的興趣。調(diào)動(dòng)教師積極性，提供發(fā)揮和顯示自己才干的機(jī)會(huì)。 舞蹈讓我們蕩起雙槳 1、形體優(yōu)美正處于快速生長(zhǎng)發(fā)育時(shí)期的孩子,經(jīng)過(guò)舞蹈訓(xùn)練（如挺胸、抬頭、收腹)能使他們站得直,形體優(yōu)美,且能糾正駝背、端肩等形體問(wèn)題。2、促進(jìn)少年兒童的生長(zhǎng)發(fā)育據(jù)統(tǒng)計(jì)調(diào)查,同樣性別同年齡的兒童,參加舞蹈訓(xùn)練的比不參加舞蹈訓(xùn)練的，身高平均要4-8厘米。3、動(dòng)作協(xié)調(diào)舞蹈需要全身各部位的配合,通過(guò)音樂(lè)與舞蹈動(dòng)作的和諧達(dá)成動(dòng)作協(xié)調(diào)性的訓(xùn)練，并且使孩子更有節(jié)奏感。4、肢體靈活性和柔韌性由于經(jīng)常練習(xí)壓腳劈叉、下腰等,孩子的柔韌性,動(dòng)作靈活性好。還能夠提高少兒的身體素質(zhì)。經(jīng)過(guò)訓(xùn)練,兒童的力量控制、穩(wěn)定性、耐力等方面的身體素質(zhì)都會(huì)得到提高。5、鍛煉毅力從基本功開(kāi)始訓(xùn)練能培養(yǎng)他們不怕吃苦的精神,磨練堅(jiān)強(qiáng)意志。6、提高身體素質(zhì)舞蹈需要一定的體力消耗,剪除練習(xí)后能促進(jìn)孩子食欲、增強(qiáng)消化機(jī)能,提高身體抵抗力,減少生病機(jī)會(huì)。 奧爾夫音樂(lè) 棒棒糖 音樂(lè)教育是美育的重要途徑之一，它最終的目的在于通過(guò)音樂(lè)使人感受和表現(xiàn)真、善、美，熏陶人的情操，最終促成人的全面發(fā)展。奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法的宗旨是喚醒每一位個(gè)體的音樂(lè)潛能并提供鍛煉潛能的機(jī)會(huì)，目的不是為了培養(yǎng)高水平的音樂(lè)表演者，而是在于它的過(guò)程，在手大眾以及自己各自的水平來(lái)進(jìn)行參與。比如課程之初感受聲音的強(qiáng)弱、速度的快慢、旋律的高低、感受音色與調(diào)性的變化，隨著課程的深入不斷加入新的元素與表現(xiàn)手段，從而使小小的種子成長(zhǎng)為參天大樹(shù)。奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法采用原本性音樂(lè)的存在方式，“回歸人本”的原本性教育是奧爾夫的教育理念，課程中具有本士化的音樂(lè)特征，強(qiáng)調(diào)個(gè)體的參與性、創(chuàng)造性，在課程中每一個(gè)孩子都是主體，奧爾夫音樂(lè)教育非常強(qiáng)調(diào)游戲化，在教學(xué)過(guò)程中把語(yǔ)言、動(dòng)作、旋律相結(jié)合，使得每一位孩子盡情的投入到課程中。 手工詠鵝 手工制作可以幫助孩子實(shí)現(xiàn)情感，態(tài)度和價(jià)值觀的轉(zhuǎn)變！1、手工制作可以提高孩子的動(dòng)手實(shí)踐和技術(shù)操作能力，熟悉材料、工具、工藝流程，累積經(jīng)驗(yàn)、感覺(jué)，培養(yǎng)心靈手巧的孩子；2、學(xué)會(huì)切、削、剪、折、搭、貼等動(dòng)手能力，在短時(shí)間內(nèi)掌握一些行之有效的技術(shù)，得到成功的喜悅，建立自信；3、促進(jìn)孩子觀察、創(chuàng)意、構(gòu)想、規(guī)劃、制作，以及試錯(cuò)、反思、完善作品的能力，養(yǎng)成耐心、細(xì)致、堅(jiān)韌和開(kāi)拓的內(nèi)在品質(zhì)。4、手工課經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)、構(gòu)想、創(chuàng)意、實(shí)施、檢驗(yàn)、修正等過(guò)程，這里面的每一個(gè)階段都有機(jī)會(huì)吸收和引用創(chuàng)新、觀念，讓孩子們嘗試不同的制作方法。5、使孩子們從不同層面感知生活，養(yǎng)成動(dòng)手制作的意識(shí)，在漫長(zhǎng)的人生中，遇到事情，第一時(shí)間想到的就是“自己動(dòng)手先試試！”6、在小組合作制作的時(shí)候，養(yǎng)成孩子的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，體驗(yàn)協(xié)作的樂(lè)趣。協(xié)作是現(xiàn)代人的基本素質(zhì)，也是手工課的潛在教育目標(biāo)。 畫(huà)畫(huà) 蘿卜房 1、鍛煉孩子的感知能力2、增長(zhǎng)孩子各方面的知識(shí)3、鍛煉孩子的首腦協(xié)調(diào)性4、培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力和想象力5、培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考與工作的能力 讓我們一起期待下周的園本課程吧！再見(jiàn)??！