“聚焦情緒繪本助推幼兒成長”——《幼兒園情緒主題繪本教學(xué)的實(shí)踐探索》課題推廣第一次“請進(jìn)來”活動

本號鎮(zhèn)白石幼兒園

四月，走在春未的季節(jié)里。綠柳吐煙，陌上花艷。只需舒眉一瞻，便有柔柔的明媚妖嬈了眼眸。在這美麗、浪漫的季節(jié)里，2023年4月28日上午，我園榮幸邀請了海南師范大學(xué)附屬幼兒園成果推廣團(tuán)隊(duì)蒞臨我園進(jìn)行第一次專家進(jìn)園指導(dǎo)。 　　本次活動采取“請進(jìn)來”專家入園指導(dǎo)形式開展。 參加現(xiàn)場活動的成果推廣專家:海南師范大學(xué)附屬幼兒園何麗梅老師、楊力妍老師。 課題主持人:周盈盈 課題參與人:楊貴珍、王曉雯、楊思、翟麗君、陸景秀、胡夏茵、陳蘭、王海燕、王芳、陳玉楠 應(yīng)到人數(shù):11人 實(shí)到人數(shù):11人 　　為進(jìn)一步推進(jìn)我園課題的實(shí)施，加強(qiáng)課題組教師的學(xué)習(xí)和交流，促進(jìn)教師教育教學(xué)水平的提升，本次情緒主題繪本教學(xué)推廣團(tuán)隊(duì)入園指導(dǎo)專家:海南師范大學(xué)附屬幼兒園何麗梅老師、楊力妍老師進(jìn)行情緒主題繪本教學(xué)推廣應(yīng)用。 本次推廣活動分別從以下四個環(huán)節(jié)進(jìn)行開展 1??專家組成員走園，查看校園環(huán)境及設(shè)施設(shè)備，初步了解幼兒園情況。 2??課題主持人就課題開展情況進(jìn)行匯報。 3??專家組成員介紹課題情況，針對性培訓(xùn)講解（如何開展、何種形式開展等）并對課題推廣工作進(jìn)行指導(dǎo)及部署。 4??課題組成員提問，專家組答疑解惑。 　　本次活動開展前，周園長對海南省海師附屬幼兒園何麗梅老師、楊力妍老師的蒞臨指導(dǎo)表示熱烈的歡迎。 同時熱烈歡迎陵水縣機(jī)關(guān)幼兒園彭乙力教學(xué)園長以及骨干教師黃雅莉、譚韻寰老師、遠(yuǎn)景幼兒園符楊雪園長的到來，一起學(xué)習(xí)促提升，齊心科研共成長！ 環(huán)節(jié)一：專家組成員走園，查看校園環(huán)境及設(shè)施設(shè)備，初步了解幼兒園情況。 　　“用愛啟迪智慧，用心潤澤心靈”，專家組成員從我園的辦園理念中以及在周園長的陪同下參觀了園所的環(huán)境，分別從戶外活動場地、攀爬區(qū)、沙水池、種植區(qū)、飼養(yǎng)區(qū)、騎行區(qū)、木工坊、表演區(qū)、坡地探索以及功能室等，并了解到我園以主張自由地發(fā)展兒童的天性，維護(hù)他們的天真活潑，滿足他們的正當(dāng)愛好，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展；給予很大的肯定。 　　環(huán)節(jié)二：課題主持人就課題開展情況進(jìn)行匯報。 課題主持人周園長分別從以下幾點(diǎn)進(jìn)行匯報： 1??幼兒園基本情況 2??課題組教師隊(duì)伍建設(shè) 3??本園情緒教育課程開展情況 4??課題推廣應(yīng)用計劃 　　課題組專家通過聆聽周園長的匯報中，更深入了解到我園的園所基本情況、課題組教師隊(duì)伍建設(shè)是以園長為課題主持人，保教主任、骨干教師等為組員的科研團(tuán)隊(duì)，主要成員共有10人，平均年齡27歲，本科學(xué)歷7人，大專學(xué)歷3人（3人正在函授本科，即將畢業(yè)），學(xué)前教育專業(yè)5人，二級教師5人。 不僅如此，并進(jìn)一步了解本園情緒教育課程開展情況以及課題應(yīng)用計劃，且更明確、針對性的進(jìn)行指導(dǎo)。 環(huán)節(jié)三：專家組成員介紹課題情況，針對性培訓(xùn)講解（如何開展、何種形式開展等）并對課題推廣工作進(jìn)行指導(dǎo)及部署。 　　本環(huán)節(jié)由何麗梅老師進(jìn)行《幼兒園情緒主題繪本教學(xué)的實(shí)踐探索》應(yīng)用課題的介紹。何麗梅老師分別從以下八點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行了詳細(xì)的講解。 一、情緒的慨念。 二、情緒對幼兒發(fā)展的影響。 三、3-6歲幼兒情緒的發(fā)現(xiàn)及特點(diǎn)。 四、3-6歲幼兒情緒的發(fā)展目標(biāo)。 五、情緒主題繪本。 六、幼兒園情緒主題繪本的教學(xué)實(shí)施路徑。 七、情緒自我管理能力測評工具。 八、情緒主題給本致學(xué)的效果。 　　本次活動通過何麗梅老師、楊力妍老師的分享以及細(xì)致的講解，讓老師們在本次的學(xué)習(xí)中對幼兒社會情緒教育活動開展有了初步的了解、明確的方向，以及活動組織中如何引導(dǎo)幼兒認(rèn)識和學(xué)習(xí)情緒，并懂得活動中應(yīng)該引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)處理情緒的策略方式。對如何依托繪本進(jìn)行幼兒社會情緒教育有了更深的認(rèn)識。 　　環(huán)節(jié)四：課題組成員提問，專家組答疑解惑。 　　在本環(huán)節(jié)中，何麗梅老師、楊力妍老師通過在自主游戲中的觀察記錄、撰寫學(xué)習(xí)故事、教育隨筆、閱讀記錄、游戲表征和傾聽等方面給予詳細(xì)的解答、指導(dǎo)。 并通過共性與不同，重視活動過程，促進(jìn)師幼互動，提供幼兒充分表述的機(jī)會，提高語言表達(dá)和傾聽能力，也為教師提供更好地了解幼兒的機(jī)會，注重客觀性。 　　此次課題成果推廣活動讓教師們切實(shí)感受到了做課題必須要扎實(shí)。唯有扎實(shí)，課題才有成效；唯有成效，課題才有生命力。為教師提供了一個教研展示的舞臺，在教中研，在研中教，有效提升了教師的專業(yè)研討能力。 本次成果推廣團(tuán)隊(duì)入園指導(dǎo)，以專家引領(lǐng)、老師鍛煉為目的，讓教師們相互學(xué)習(xí)，形成教師主動學(xué)習(xí)、積極探討、認(rèn)真總結(jié)的活動氛圍；提升研究工作的質(zhì)量，進(jìn)一步助力教師專業(yè)化成長。