我們愛勞動

??溫暖的小超人??

??勞動初印象?? 三個問題，讓我們了解孩子關于勞動的想法和原有認知。 ??問題一:“小朋友們，你們知道勞動是什么嗎?” “勞動就是我在掃地” “勞動是我在和媽媽一起洗襪子” “勞動是我在擦地” “勞動是媽媽在擦地” “開船也是勞動” 孩子們提出疑問，有人說是，有人說不是。 ??問題二:“哪些人在勞動呢？” 　“農民伯伯” “我的媽媽” “我的姐姐” “清潔工人” “老師” “醫生” ??問題三:“為什么要勞動呢？” 　“勞動可以讓我們的環境更美好” “勞動可以讓媽媽變得更漂亮” “農民伯伯勞動是為了讓我們有好吃的食物。” “奶奶在做飯，讓我們有可口的飯菜。” “媽媽在洗碗，下次還可以有干凈的碗可以用。” “飛行員開飛機是為了掙錢，然后買很多自己喜歡的東西。 ” “掃地可以使地面邊干凈。” “阿姨打掃衛生，是我們的生活環境更整潔。” ??關于勞動孩子們知道的事情真不少 勞動就是我的家人每天洗衣服做飯。 勞動就是環衛工人幸苦的清理垃圾。 勞動可以讓我們的生活更美好。 ??勞動還是什么呢？ 我找到的身邊勞動者 　　各行各業的人都在勞動，作為幼兒園大一班的小朋友，他們又是如何勞動的呢？ ??為我們的樓道更換新的小腳印 1.撕腳印?? “好難呀，摳的我指甲都疼了。” “這個也太不好撕下來了，粘的好結實。” “難不倒我，我找來了小工具，可以先把邊邊翹起來。” （撕腳印??的確不是一件容易的事情，但是孩子們自己想辦法、堅持，一起努力撕掉了所有的小腳印??） 2.擦膠印 “我也要來擦膠印” “這個要用力，不然擦不掉。” “好難擦呀，怎么擦不掉呀。” “你要上下用力才行。” “什么時候到我呀？” “我還是先擦擦地上的水吧。” 　　“這個吸水拖把也太長了，總是卡在這里、那里。” 3.貼腳印?? 　　“這個應該很簡單了吧？”“貼腳印肯定很簡單。” 開始吧 “怎么放錯了？” 　　“這里也不對，這里難道要雙腳跳著走嗎？” 　　“這里也不對呀，難道我們要單腳跳嗎？” 　“你的腳印??放的不對，這樣太靠里面了，腳都沒地方放了。” 　“我怎么撕不開呢？” 　看來貼腳印??一點也不簡單呀。 　　雖然過程中遇到了小難題，但他們相互找好辦法克服在撕腳印、擦腳印、貼腳印中遇到的問題。 他們表達“很累，因為需要很大力氣”“很辛苦，因為總是擦不干凈”“很開心，因為是自己換的腳印”“很不容易，因為總是遇到問題。” 這次的勞動他們雖然遇到了困難，但是從他們的行為動作和言語中沒有看出他們想要放棄，因為孩子對這次的勞動是喜歡的，形成了他們勞動的內驅力，他們愿意參與和操作，同時體會到勞動不易。 　　“我們終于有新腳印??了，這可是我們自己一起動手獲得的，太開心了。” 　　勞動不止如此，我們還會…… 在孩子們的眼里，他們就是這里的小主人，勞動對他們來說也變成了非常有趣的游戲。在與環境的互動中，孩子們用雙手體驗勞動、感受生活。 擦桌子 卷畫墊 合作擺放牛奶 一起抬平衡木 掀門簾 擺放圖書 疊毛巾 掃地 幫小朋友檢查衣服。 停水啦，我們來運水 當小老師，幫忙檢查衣服放袖子。 我們一起種植，照顧小植物。 　　孩子們在歡聲笑語中為“幼兒園的勞動者”制作勞動胸章，每一份都是獨特的“愛”。 　　孩子把自制的勞動胸章送給自己想要送的那一位老師。 　　生活即教育，行為即課程。幼兒園一日活動中，蘊含著大量的勞動機會。通過知勞動、做勞動和悟勞動的方式讓幼兒懂得要尊重他人的勞動成果，激發幼兒的勞動熱情，培養幼兒良好的勞動習慣。 勞動中的孩子是開心的，因為他們不止在做力所能及的事情，還在用行動感受著責任與擔當，用實際行動闡述著“責任”的意義！學做小事，從點滴做起，相信，那一顆顆勞動的小種子定會在孩子們的心中生根發芽。