凝心聚力展風采，聽課評課促成長——記養馬莊中心校聽課評課活動（第二組）

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為了落實學校課堂教學常規，促進教師專業成長，提高教師的教育教學能力和學校整體教學質量，2023年4月17日養馬莊中心校2022—2023學年第二學期聽評課活動拉開帷幕。依據中心校李紹海校長、趙敏校長的總體部署，養馬莊小學校長劉建華帶領四年級（語數）和五、六年級（數學、科學）教師開展課堂教學交流活動。 工欲善其事必先利其器!教書育人是教師一生的事業，也是人生追求。把教學工作做好，需要老師不斷學習、豐富自己，才能帶領學生在知識的海洋揚帆遠航。本次集體教研活動為每一位教師創造了一個展示自我教學風采的平臺，營造出了一種相互學習、相互促進的氛圍。結合各科主題，全體教師通過對所教一課的精細加工，親授、課后反思、聽取其它教師的點評等一系列活動，不僅認識到了自身的不足，而且還從其它老師那里取得“真經”，一舉兩得。 五、六年級組 五、六年級組共聽課9節（8節數學課，1節科學課），依據學生年齡特點，老師們精心編排教學環節，重視培養學生的自學能力和自主探究精神，在教學過程中采用游戲、制造懸念、小組競賽等多種授課技巧，讓學生在游戲和活動過程中達成教學目標。亮點一：在課堂上引入游戲，激發學生的學習興趣，寓教于樂。合理地使用游戲能激活課堂氣氛，增強學生參與課堂活動的意識。還可以減少教學的難度。如高薇老師在《比例的基本性質》一課，教授比例的項(內項和外項)時通過玩“蘿卜蹲”的游戲，讓學生實際感受、直觀理解內項和外項的位置關系，學生通過參與游戲加深了對外項和內項的位置特征的理解。 亮點二：教師敢于放手，讓學生成為學習的主人。教師在授課過程中適當放手，培養學生的自學興趣，養成自覺學習的習慣。馬麗麗老師講授《折扣》一課時，先給出問題，讓學生自學課本，通過閱讀文字和圖表，找出問題的答案，教師的問題為主導，學生為探究主體，開展真正的探究學習。張瑤老師講授科學《生物的啟發》一課時，先給學生發放蒼耳種子和尼龍粘扣，讓學生自己觀察、對比兩種物品的相似之處，學生通過自主探究，歸納結論，教師順利導出“仿生學”的概念，過渡自然，還助于學生理解抽象的科學概念。 亮點三：重視課堂練習題的層次性和多樣性。練習是學生掌握知識、培養能力的必然途徑，也是讓學生在“做”中體驗數學樂趣的基本策略。李文濤老師在講授《倍數和因數》和孫秋娟老師在講授《2、5的倍數特征》時都非常重視練習的層次性和多樣性。 體育組 “健康第一”、“運動參與”、“培養學生的社會適應性和小組協作能力”是小學體育新課程標準的基本理念。五位體育教師都能緊抓小學生身心特點，課堂設計滿足了學生的運動需要和情感體驗。授課過程教師講解細致、示范標準，學生積極練習。學生獲得體育技能的同時，更好的鍛煉了身體，幫助學生在小學階段行成良好的強身健體意識。 亮點一：體育課堂重視游戲化，提升了學生的參與熱情。如李云海老師在《蹲踞式起跑》一課穿插“喊1跑、喊2追”游戲，張釗源老師在《體育游戲》一課引入“螞蟻搬家”、“搶球贏積分”等游戲。用游戲的手段來提高興趣，使課堂變得輕松活潑，學生在游戲中學習，在游戲中成長，在輕松愉悅中獲得了技能。 亮點二：體育教師專業水平突出，有效使用了體育器材，提高了體育器材的使用效率，充分挖掘器材功能，讓原本沉寂單一的器材給學生帶來新穎感，且每種新功能都能為課堂教學帶來了別樣的效果。如張釗源老師在講授《體育游戲》時用到了足球、籃球、棒球等。 四年級組 四年級組共聽課10節（6節數學、2節語文、1節科學、1節道德與法治），每位教師都能根據四年級學生心理和生理特點、生活經驗等實際情況設計教學過程，完成課堂任務。亮點一：課堂教學緊密聯系生活實際。教學內容密切聯系生活，拉近了教材與學生生活距離，充分利用學生已有的生活經驗，把新知識與學生實際生活聯系在一起，比如劉飛老師在講《買東西的學問》一課時，通過讓學生說一說日常買東西時要關注哪些方面，展開討論，自然過渡到課題內容。魏玉華老師在講解《貓》一課時，先讓學生說一說自己見過的貓有什么特點，學生積極交流，緊接著問:你們知道老舍筆下的貓又有什么特點嗎?從學生生活經驗出發，自然過渡。真正體現了生活既是課堂教學的起點，又是課堂教學的歸宿。 亮點二：圖畫式板書形象直觀，生動有趣。鄭若琪老師在講授《海上日出》一課時通過在黑板上畫畫的形式直觀描述了日出前、日出時、日出后太陽的變化過程，既能幫助學生理解課文意思，也加深了印象。段林杉老師在講授《三角形的分類》一課時把板書設計成大樹的樣子，形象的展示了三角形的兩種分類方法和每種分類包含的各種情況。 亮點三：重視培養學生的實踐動手能力。教師不僅注重學生對知識的掌握程度，更重視學生的學習過程和體驗。張晶老師在《呼吸》一課借助視頻演示、自制肺呼吸系統模型，培養學生實踐動手能力。陳希菲老師在教授《從不同的方向觀察物體》時準備了很多積木塊，學生通過“擺一擺、看一看、畫一畫”實踐操作，順利完成教學內容。 整體評價 1、教師課堂角色定位準確本次活動中，多數教師能夠根據不同年級、不同學科，確定切實可行的學習目標，采取不同的教學策略，充分體現了教師是學習的指導者、參與者這一角色。順利自然地完成了整節課的教學任務，使學生真正參與到了教學之中，把課堂真正地還給了學生。 2、新老教師同臺“競技”，各有千秋。老教師在教育學生方面經驗豐富，擅長技巧和方法，對課堂掌控游刃有余。例如邱云華老師講授《比例的基本性質》和馬貴忠老師講授《加法交換律》時，內容簡潔但不稀松，目標明確，整節課堂輕松自如。新教師專業素質突出，思維活躍、充滿熱情，例如謝敬軒老師教授《雙手前擲實心球》一課，講解專業、示范標準給人留下深刻印象。 3、科學使用多媒體技術，增加課堂的立體感。使抽象的問題形象化，為學生創造出積極的學習環境。例如張淑嫻老師的《分數的意義》一課，課件制作實用、直觀，利用動畫演示平均分，讓學生直觀理解整體“1”、“幾分之幾”，化抽象為形象，提高了課堂學習效率。 反思 本次活動，我們既有收貨，也發現了自身不足。提升教學質量是學校發展的根基，高效的課堂是學生成長的重要保障。我們將切實提高專業水平，打造高效課堂，時刻不忘師者的責任。前路漫漫，我們當持之以恒，不斷反思總結，不斷求索進取。