以研促教，“悅”讀“悅”樂——豐城市小學第五片區“整本書閱讀”觀摩研討活動。

YY

書籍是全世界的營養品。生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。——莎士比亞 　　退筆如山未足珍，讀書萬卷始神通。隨著2022年版新課程標準的頒布，作為拓展型學習任務群之一的“整本書閱讀”，成為當今語文課改的重要舉措之一。 為了進一步落實“雙減”政策，更好地推進“雙減”背景下語文課堂教學的變革，深入理解課標精神，推進實施“整本書閱讀與研討”學習任務群教學任務，豐城市小學第五片區“整本書閱讀”教學觀摩研討活動于4月27日在子龍小學拉開序幕。 　　活動開始，子龍小學書記饒四華做了熱情洋溢的致辭和重要講話。 觀摩課例，獲得智慧 　　導讀課，是開啟學生整本書閱讀的第一扇門。第一堂課由子龍小學李甜老師執教一年級《讀讀童謠和兒歌》導讀課。 　　李老師對文本內容進行取舍，選擇書中的幾個典型、精彩的童謠與兒歌，通過拍手讀，加字換字讀，帶著動作讀，表演讀，唱讀等多種形式，引導學生體驗閱讀樂趣，激發其閱讀童謠和兒歌書籍的欲望。 　　整節課李老師以生為本，在趣味的朗讀中喚醒學生的感悟，由書本到學生開啟一年級小學生的閱讀之旅。 　　沒有神話故事的童年是缺憾的，更是蒼白的。第二堂課是子龍小學余愜老師執教四年級整本書閱讀導讀課《中國神話傳說》。 　　余老師從“讀封面”“讀封底”“讀目錄”到“讀故事”，循循善誘教給學生閱讀的方法；從巧妙設疑到趣味生成，引導學生觀察思考談發現，猜想預測的問題；從開放閱讀到適時點撥，有的放矢，一步步落實目標。整堂課余老師以“導”為引，以“讀”為線，環節緊湊，層次清晰，引導學生感受神話故事神奇想象和鮮明的人物形象。 　　最后，余老師引導學生小組合作共同制定閱讀計劃，不僅培養學生良好的閱讀習慣，更將課內閱讀延伸到課外。整堂課師生互動熱烈，學生興趣濃厚，切實做到了有法可依，拔節成長。 經驗分享，見賢思齊 　　吳老師開展了關于從“課本”到“整本”——依托課本上好整本書閱讀導讀課的講座。吳老師首先分析了2022版語文新課標給“整本書閱讀”帶來的三大改變分別是：從“課外”到“課內”、從“感性”到“理性”、從“獨立”到“融合”。緊接著吳老師指出整本書閱讀的教學基礎是能夠激發學生的閱讀興趣，讓學生愛上這本書，有想要去認真閱讀的強烈欲望。所以，上好一堂導讀課的關鍵在于激發學生的閱讀興趣，給學生傳授閱讀方法，指導學生做好閱讀計劃。最后分享了依托課本上好導讀課的方法就在于讀懂教材和處理好教材。 　　快樂閱讀微課堂，吳老師分享了以《西游記》為例，學生學習閱讀中國古典名著的方法。 活動總結，砥礪前行 　　我校科教處李主任對此次“整本書閱讀”觀摩研討活動做出了總結：“腹有詩書氣自華，最是書香能致遠”，她希望在整本書閱讀的道路上，我們教師要做好學生的點燈人，讓閱讀在全市形成燎原之勢，讓更多的學生受益于閱讀。 　　最后參加此次觀摩研討活動的第五片區老師合影留念。 　　課雖結，思不歇?！罢緯喿x”研究道阻且長，凝眾師之智慧，育閱讀之花果，是我們步履不停的追求。本次培訓，提高了豐城市第五片區小學語文教師的綜合素養，語文教育水平和創新能力，老師們獲取了核心素養下語文教育的新途徑，掌握了語文教育的新勢態，對如何上好“整本書閱讀”導讀課有了深刻的認識?；貧w崗位后定能將所見所學所悟，內化于心、外化于行，助力全區語文教學質量的提升。