“項目式學習”共研討 “律動”講評展風采——濟寧市第十三中學開展“項目式學習”背景下的“律動”講評課活動

依然沐陽

不負春光勇爭先，團結奮進啟新程。在上周剛剛結束的期中考試中，濟寧市第十三中學各年級均取得了優異成績，為進一步促進教學提升，我校開展了“項目式學習”背景下的“律動”講評課活動。 　　“項目式學習”是一種動態的學習方法，學生在老師的引導下通過具體的學習項目，主動發現和探索現實世界的問題和挑戰。我校各學科在共同研討的基礎上把講評課分成三個學習項目：通過分析發現問題、通過探究解決問題、通過梳理形成能力。 初一年級律動“強基”講評課 　　好的開始是成功的一半，初一是打基礎的關鍵階段，這一階段基礎打得牢固，學生才能在初二、初三的提高和初四的沖刺中取得飛躍進步。 　　初一年級老師們在研究“項目式”學習的基礎上，借助網絡技術對整個年級、班級和每一個學生的考情進行分析，確定期中講評課的重難點。各學科“律動”講評課的設計在查缺補漏、夯實基礎的同時，注重知識點的串聯和學科知識拓展。課堂上，學生自主分析和梳理總結為主，精彩展示頻出；教師精要點撥、精準講解，亮點總結頻現。初一學生在“律動”講評課中強化了基礎，收獲了方法。 初二年級律動“延展”講評課 　　初二是整個初中教育承上啟下的時期，也是學生各方面發展最為快速的時期。期中考試之后，初二年級老師們圍繞落實學生核心素養，注重落實新課標和大單元理念進行教學設計，通過各種途徑使每位學生施展才能。 　　各學科組凝心聚力，共謀思路，精心打磨優質課堂。課堂采用“五動五思”律動延展教學模式；授課教師用心創新教學思路，精心設計教學環節，認真組織教學語言。課堂上老師們教學目標設計明確，選題典型，重難點突出，課堂觀正確新穎，在任務驅動下學生自主探究活躍，真正調動起了學生“學”的積極性，整體學生學習狀態很好；老師教學手段豐富，對學生的學習指導具體明確，注重了教-學-評的一致性。初二學生在“律動”講評課中拓展了知識，延伸了方法。 初三年級律動“智用”講評課 　　初三是初中學業繼續提升的階段，有了初一初二的知識積累，教學中重在指導學生學以致用，進而“智用”。 　　各科教師構建教學情景，講課堂知識，引用到生活實踐中，幫助學生解決生活中的常見問題，真正讓學生做到“眼動”“手動”“腦動”“心動”，最大程度調動學生的學習積極性，提高學生學習效率、學習的自主性以及學生的個性化表達。初三學生在“律動”講評課中學以致用，“智用”知識和方法。 　　短短一課，受益匪淺。試卷講評課，是教師展示風采的舞臺，是互相學習的平臺。“項目式學習”背景下的“律動”講評課能挖掘出學生的長處，提高學生的學習內驅力，讓學生擁有多元的學習體驗。 　　“項目式學習”背景下的“律動”講評課是“項目式學習”和“五動五思”律動教學模式的有效結合，為試卷講評課樹立了創新典范，這將推動我校律動課堂和律動文化的高質量發展。 圖文編輯:劉娟文字:劉娟、張魯、孫朋圖片:各備課組審核:梁洋、劉蕊