泗陽雙語實(shí)驗(yàn)學(xué)校教學(xué)共同體2022－2023下第四次主題活動(dòng)——數(shù)學(xué)“領(lǐng)學(xué)制”課堂教學(xué)研討

幸福在生長

人間最美四月天，春華爛漫展新顏。在這個(gè)春光瀲滟，充滿希望的季節(jié)里，泗陽雙語實(shí)驗(yàn)學(xué)校教學(xué)共同體第四次活動(dòng)在我校的尋芳臺(tái)如期舉行，參加活動(dòng)的有致遠(yuǎn)小學(xué)、南京路小學(xué)、穿城小學(xué)、南劉集小學(xué)、張家圩小學(xué)、潘莊小學(xué)、魏圩小學(xué)、三莊小學(xué)、王集小學(xué)、雙語南校區(qū)、雙語本部共11所學(xué)校的百余名數(shù)學(xué)骨干教師。 本次活動(dòng)主題是“數(shù)學(xué)‘領(lǐng)學(xué)制’課堂教學(xué)研討”，活動(dòng)由丁愛平主任主持，分為主題課堂、交流點(diǎn)評(píng)、主題講座三個(gè)部分。活動(dòng)前丁主任拋出兩個(gè)問題：1.駱老師的課堂教學(xué)中是如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度學(xué)習(xí)的？2.在平時(shí)的教學(xué)中，你是怎樣引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度學(xué)習(xí)的？ 主題課堂 雙語實(shí)驗(yàn)學(xué)校駱彩玲老師執(zhí)教了《小數(shù)的意義和讀寫》一課。這節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)層次分明、層層遞進(jìn)，課中圍繞課前預(yù)習(xí)進(jìn)行交流困惑，接著通過小老師領(lǐng)學(xué)、質(zhì)疑解惑、目標(biāo)檢測(cè)、組際挑戰(zhàn)、教師挑戰(zhàn)這一系列的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激活了學(xué)生的思維，讓學(xué)生最大限度的參與到探索新知識(shí)的教學(xué)過程，深刻理解小數(shù)的意義，促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)。 交流點(diǎn)評(píng) 課后，共同體學(xué)校的老師對(duì)這節(jié)課進(jìn)行了深入細(xì)致的點(diǎn)評(píng)，大家各抒己見，從不同的角度暢談了自己的見解。 魏圩小學(xué)：我平時(shí)都是通過多媒體輔助形式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，今天駱老師的課堂采用提前預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)討論、小老師領(lǐng)學(xué)、教師引導(dǎo)的方式，發(fā)揮學(xué)生主體性。在今后的課堂教學(xué)中要多學(xué)習(xí)，多給學(xué)生交流的時(shí)間，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)。 王集小學(xué) ：深度學(xué)習(xí)在集中注意力、啟發(fā)學(xué)生思維、知識(shí)剖析等方面具有積極的作用。在本節(jié)課中，小老師的領(lǐng)學(xué)、駱老師的課堂提問與學(xué)生的深度思考，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力有機(jī)結(jié)合，讓所有學(xué)生都參與到教學(xué)問題的思考中來，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)飽滿又輕松，都能進(jìn)行很好的深度思考，達(dá)到了一種深入學(xué)習(xí)的效果。 南京路小學(xué)：駱老師的課簡單樸實(shí)，每個(gè)環(huán)節(jié)都能重視孩子的個(gè)性化體驗(yàn)，引導(dǎo)孩子的深度思考。駱老師課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)，課中引導(dǎo)孩子們交流、發(fā)現(xiàn)問題，注重學(xué)生知識(shí)的獲取和能力的培養(yǎng)，在教學(xué)1米包含多少個(gè)0.1米時(shí)，滲透了對(duì)應(yīng)包含等數(shù)學(xué)思想。還有通過課件利用長條表示1.2元，讓學(xué)生由直觀思維過到抽象思維，使抽象的數(shù)學(xué)概念變得更加通俗易懂。 三莊小學(xué)：駱老師的這節(jié)課讓我的收獲是非常多的，可以說這一節(jié)課給我的感覺是駱老師像是一位開店的掌柜。課前分組預(yù)習(xí)，課上交流探究、學(xué)生領(lǐng)學(xué)。整個(gè)教學(xué)的過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性非常的高漲，而且出現(xiàn)了這種搶答的情況，我平時(shí)課堂上發(fā)現(xiàn)比較大的問題就是學(xué)生回答問題積極性都是不高的。但是駱老師這節(jié)課上我們可以看出來，尤其是到后面，學(xué)生是更想表現(xiàn)自己，更想把自己學(xué)到的知識(shí)給大家展示出來，我們能感受到整節(jié)課的學(xué)習(xí)效果非常的好。在今后的教學(xué)中我要多向駱老師學(xué)習(xí)。 雙語南校區(qū)：駱老師的課堂給我印象深刻的幾點(diǎn)：首先就是課前的這個(gè)預(yù)習(xí)準(zhǔn)備，為課堂的深入探究打好了基礎(chǔ)。第二個(gè)就是問題設(shè)計(jì)以及追問的相結(jié)合，有效促進(jìn)學(xué)生的深度交流。第三就是通過學(xué)習(xí)單上的兩個(gè)探究活動(dòng)由淺即深，由表及里的促進(jìn)學(xué)生去深入思考。第四就是學(xué)生的交流思辨，通過學(xué)生的交流碰撞幫助學(xué)生去深入理解小數(shù)的意義。我個(gè)人覺得營造合適的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)他們善于質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣，盡量要求他們使用完整的話去回答問題等也能促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)。 雙語實(shí)驗(yàn)學(xué)校汪桂濤、陳海燕、劉曉莉、姜涵、王朝、史妍幾位老師參與了交流發(fā)言，充分肯定了今天的課堂，同時(shí)談了自己的一些做法，讓學(xué)生充分預(yù)習(xí)、討論交流、精心設(shè)計(jì)問題、組織學(xué)生有效參與等促進(jìn)學(xué)生深度思考的過程。 主題講座 交流點(diǎn)評(píng)后，丁愛平主任圍繞今天的活動(dòng)主題做了“用‘領(lǐng)學(xué)制’引導(dǎo)深度學(xué)習(xí)”微講座。丁愛平主任從“領(lǐng)學(xué)制”內(nèi)涵解讀、“深度學(xué)習(xí)”內(nèi)涵解讀、如何用領(lǐng)學(xué)制引導(dǎo)深度學(xué)習(xí)三個(gè)方面進(jìn)行闡述，希望老師能在今后的教學(xué)中使學(xué)生的深度學(xué)習(xí)真實(shí)發(fā)生，聽課老師們也是受益匪淺！ “共話、共享、共進(jìn)”，我們共同體學(xué)校的老師們?cè)诮萄兄袑W(xué)會(huì)了反思，學(xué)會(huì)了交流，在虛心中學(xué)會(huì)吸納，在合作中獲得成長。學(xué)習(xí)在路上，教育在路上，我們將一起努力澆灌出最美的花朵。