暮春美如斯成長正當(dāng)時--三家小學(xué)召開課堂教學(xué)觀摩研討暨新教師第二期培訓(xùn)會

三家小學(xué) 吳云飛

題記：成長是一道神奇的風(fēng)景，關(guān)于未來，雖然并不知道答案，但他們會努力地學(xué)習(xí)、努力地經(jīng)歷、努力地的思考、努力地追求理想信念，成長就是這么美好，這么簡單...... 　　這是一場春的盛會，也是一場青春的盛宴，如小草吐出嫩芽，春柳抽出新綠；旭日沖破云層，桃花孕育芬芳。這些新生力量為三家小學(xué)注入了新鮮的活力，正所謂：春之美，在于萌發(fā)與生機(jī)，教之美，在于鉆研與提升。4月27日，三家蒙古族鄉(xiāng)小學(xué)繼推門聽新教師常態(tài)課后，成功召開了第二期“課堂教學(xué)觀摩研討暨新教師培訓(xùn)會”。我們將一起聆聽數(shù)學(xué)教師的理性教學(xué)，文科教師的感性教學(xué)，我們將共赴這場詩意的教研之旅…… “新”端引領(lǐng)? 拔節(jié)生長 　　人生起步最重要。目標(biāo)清晰，方能攀得有力；步伐穩(wěn)健，方能行得高遠(yuǎn)。新教師從教前三年，如果能夠以科學(xué)有效的規(guī)劃來引領(lǐng)自主的專業(yè)發(fā)展，高點(diǎn)定位，低點(diǎn)起步，同樣的三年，可能成就不一樣的自己。因此，此次出課的教師，確定了2020年畢業(yè)的教師西胡小學(xué)杜欣然、北四家小學(xué)穆爽、房身小學(xué)姜婷婷分別執(zhí)教的語文、數(shù)學(xué)、英語三節(jié)示范課例，他們兩年多在不同的學(xué)科領(lǐng)域都有較高的進(jìn)步和發(fā)展，目的就是幫助新教師樹立一種觀念：新教師工作的前三年是工作作風(fēng)、學(xué)習(xí)能力、人格品質(zhì)提升的關(guān)鍵時刻。 　　第一節(jié)課例執(zhí)教了五年級數(shù)學(xué)《分?jǐn)?shù)除法一》，杜老師努力營造平等自由的課堂氛圍，組織學(xué)生開展說一說，畫一畫，涂一涂等，讓學(xué)生的主體作用得以充分發(fā)揮；擺正了教師的位置，教師只是課堂的引導(dǎo)者，組織者和參與者，這節(jié)課上教師只是在組織活動，學(xué)生遇到突破不了的難點(diǎn)時教師給以啟發(fā)引導(dǎo)，點(diǎn)到即可；練習(xí)題的設(shè)計(jì)遵循從淺入深，由易到難，從知識技能到解決問題的原則，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律。杜老師始終用轉(zhuǎn)化思想和數(shù)形結(jié)合思想引導(dǎo)學(xué)生探究分?jǐn)?shù)除以一個不為零的整數(shù)的計(jì)算方法。 看！同學(xué)們理解算法之后，猶如醍醐灌頂，很快就把之前沒辦法解決的問題解決了！一個個小手舉的高高的，就是最有力的學(xué)習(xí)活動！ 　　第二節(jié)課是穆老師執(zhí)教的《小馬過河》，整堂課自始至終讓孩子們沉浸在故事的情境中，想象畫面、聯(lián)系生活實(shí)際、體會人物的心情、關(guān)注提示語，通過不斷的讀來傳情達(dá)意。孩子們在反復(fù)讀的體驗(yàn)和實(shí)踐中觸摸故事中不同角色的內(nèi)心情感，領(lǐng)悟故事所蘊(yùn)含的深刻道理。讀讀、評評、議議中充分展示了體驗(yàn)式課堂的精髓。學(xué)生的朗讀、評價(jià)、互動、交流始終帶給人自然、靈動的感覺，讓我們看到的是老師始終如一把學(xué)生置于課堂和課程的中央，在潤澤的氛圍中學(xué)生放飛思維、深度思考和學(xué)習(xí)幸福成長的樣態(tài)。 　　第三節(jié)示范課是姜老師執(zhí)教的四年級英語下冊《M4U2 Will it be hot in Haikou? 》。她根據(jù)新課標(biāo)課程理念要求，教學(xué)中通過歌曲、chant、情境創(chuàng)設(shè)、搶答、小組競爭“教-學(xué)-評”一體化的評價(jià)機(jī)制，小組交流展示等多種教學(xué)手段交替使用，構(gòu)建多感官教學(xué)模式，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，讓孩子們在輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境下，通過觀察、思考、總結(jié)、運(yùn)用等方式自然習(xí)得。整節(jié)課目標(biāo)明確，環(huán)環(huán)相扣，師生激情四射，真正讓課堂成為了知識的樂園。 以培助長滿“新”期待 　　教導(dǎo)處劉主任立足教師的切身問題，圍繞教師如何有效備課、上課等方面做了詳細(xì)地講解，其中，特別針對教案的撰寫和教學(xué)反思提出了明確的要求。 作為新教師備課時必須考慮如何融入新課改“以生為本”的教學(xué)理念，通過巧妙搭建學(xué)生活動的思維平臺，讓他們在活動中討論、交流、猜想、論證，學(xué)會與人合作，學(xué)會語言表達(dá)自己的思想，發(fā)展學(xué)生思維，把學(xué)科核心素養(yǎng)培育落實(shí)到課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的每個環(huán)節(jié)，努力克服傳統(tǒng)教學(xué)方法帶來的弊端，努力培育學(xué)生的獨(dú)立思想和創(chuàng)新意識，真正做到胸中有書、目中有人，教中有法。 劉主任從教學(xué)的細(xì)微之處出發(fā)，語重心長的勉勵新教師“要堅(jiān)持教學(xué)反思，一個教師寫一輩子教案不一定成為好老師，如果一個教師寫三年課后反思則可能成為名師！” 　　李校長用一口流利的英語，充分解讀了新時期英語教師應(yīng)具備的專業(yè)素養(yǎng)，利用一個個鮮活案例，一系列問題的拋出，幫助教師在問題中理清語篇文本深度解讀的方法與路徑，并學(xué)習(xí)如何科學(xué)有效進(jìn)行英語學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)。精彩的分享，有高度，有深度，有廣度，為英語教師教學(xué)指明了方向，明確了目標(biāo)。 對于新教師而言，這是幸運(yùn)的、也是幸福的，沒有高談闊論、沒有高大尚的篇幅，這樣側(cè)重不同學(xué)科的兩方面培訓(xùn)內(nèi)容，用實(shí)實(shí)在在的教育工作細(xì)節(jié)，親身經(jīng)歷來為新教師指明方向，使得他們可以在成長的路上少走彎路，可以手持這份滿滿的干貨走入自己的工作崗位。 薪火相傳篤力前行 　　師者如光，雖微致遠(yuǎn)。心之所向，素履以往。伴隨著時鐘的滴答聲，張書記對本次活動進(jìn)行了總結(jié)。他用嚴(yán)慈相濟(jì)的話語，表達(dá)了教師應(yīng)該“教什么樣的學(xué)生，做什么樣的教師”的殷殷期盼。 此刻，那句“班級里那看似小小的一個孩子，不僅僅是一個孩子，那是一個家庭的希望，甚至是一個村子的希望……”依舊在我耳畔回蕩。思緒萬千的我，不禁想象當(dāng)你到垂暮的之年，回顧自己的執(zhí)教生涯，你是否完成了從一個生澀“青椒”到在課堂侃侃而談的“老”教師的蛻變？是否已經(jīng)做到最好，對得起所站立的三尺講臺？對得起臺下處在人生最好年華、未來有無限可能的莘莘學(xué)子們？對得起生你養(yǎng)你的這片家鄉(xiāng)的熱土？如果不想在年近半百里悔恨不已，那么請對教育事業(yè)常懷敬畏之心，常修從教之德，常練從教之能。 　　成長的路上有一種恐懼，叫做懷疑；歷練的過程有一種痛苦，叫做蛻變；學(xué)習(xí)之后有一種改變，叫做成長共同體。每一個人的成功并非偶然，成功就是在別人不關(guān)注的時候，所付出艱辛努力的一種回報(bào)。親愛的新教師們！心有多大，舞臺就有多大，世界就有多大，成長中的自己就是最美的模樣！就像竹子用四年時間在地下扎根，雖未曾露出地面，根莖卻在土壤里延伸到很深很遠(yuǎn)處；老師猶如新竹，需不斷扎根，為成長蓄力…… 后記：聚是一團(tuán)伙，散是滿天星。回到工作崗位，希望你們始終保持著那份初心，讓那份簡單樸素的--成為合格的、優(yōu)秀的人民教師的信念，隨著不斷的實(shí)踐、經(jīng)歷，慢慢長大，就像一顆種子能夠長成一棵參天大樹，又仿佛站在零的起點(diǎn)慢慢綿延成很長很長的道路……