“悅”見仙林，尋“美”在路上 ——南譙區(qū)幼兒園骨干教師南京訪學(xué)跟崗活動

曼。

每一次外出都是最美的開始，每一次學(xué)習(xí)都是一場漸行漸遠(yuǎn)的修行，每一次奔跑都是為了凝聚最好的教育力量。為了更好地發(fā)揮教師外出學(xué)習(xí)的實效性和輻射作用，進一步擴大外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)的效果，實現(xiàn)學(xué)習(xí)成果共享，達(dá)到以點帶面，全面提高的目的。2023年4月27日，我們來到南京仙林實驗幼兒園，對園所環(huán)境、區(qū)域活動等各個方面進行參觀學(xué)習(xí)。 　　一進門，映入眼簾的是幼兒的游戲地圖，展示了幼兒戶外自主游戲的活動場地。隨即教師進行入園簽到，正式開始了今天的觀摩之旅。 晨間混齡活動 結(jié)合各個年齡段的幼兒特點，教師提供各種類型的戶外活動材料，供幼兒自主自由的選擇進行游戲。 園所介紹 南京市仙林實驗幼兒園倪春曉園長為大家介紹了本園的園所文化和辦園理念，重點建設(shè)音樂課程和“悅·美”文化，讓所有師生都能在美麗、和諧的環(huán)境中開心學(xué)習(xí)和工作。 課例展示 園所精選了兩節(jié)優(yōu)質(zhì)課向大家進行展示，分別是大班的音樂活動“夸大妄想”，中班美術(shù)活動“可愛的昆蟲”。利用豐富多彩的自然材料，引導(dǎo)幼兒大膽的自由想象，激發(fā)了幼兒的想象與創(chuàng)造能力，實現(xiàn)了“玩中學(xué)、學(xué)中樂、樂中長”。 專題講座 仙林實驗幼兒園李玉園長就園所自然項目活動“小蝸牛考察隊”，向大家分享了相關(guān)的實施過程與成果，讓幼兒真正走進自然，走向生活，在大自然中真正的欣賞美景，在生活中培養(yǎng)探究的樂趣。 室內(nèi)外游戲觀摩 教師根據(jù)園所環(huán)境進行充分的利用，創(chuàng)設(shè)了形式多樣的室內(nèi)外游戲環(huán)境，幼兒根據(jù)游戲地圖進行自主選擇，努力讓每一個角落都能成為幼兒自主操作，探究學(xué)習(xí)的園地。 　　下午，專家老師們給我們帶來了精彩的講座。《高質(zhì)量教育時代下的幼小銜接——指標(biāo)解讀及區(qū)域探索》講座中黃雙雷老師指出，幼兒園是入學(xué)準(zhǔn)備的關(guān)鍵時期。 幼小銜接是建設(shè)高質(zhì)量教育體系的必然關(guān)照。幼小銜接是高質(zhì)量教育體系的必要構(gòu)成部分。幼小銜接涉及到幼兒園和小學(xué)跨學(xué)段的一體化設(shè)計等。還指出幼小銜接教育政策的演變歷程：1. 幼兒園單向執(zhí)行主體時期（1949-1988年）2. 幼兒園和小學(xué)雙向執(zhí)行主體時期（1989-2009年）3. 多元利益相關(guān)者執(zhí)行主體時期（2010年至今） 　　后談到《幼兒園入學(xué)準(zhǔn)備教育的指導(dǎo)要點》。指導(dǎo)要點圍繞幼兒園的入學(xué)準(zhǔn)備和小學(xué)的入學(xué)適應(yīng)為目標(biāo)。幼小銜接是幼兒從保育階段真正走向社會的一個標(biāo)志階段。孩子需要做好心理、生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力的準(zhǔn)備來適應(yīng)完全不同的小學(xué)生活。 而做好入學(xué)準(zhǔn)備教育，是幼兒園教育的重要內(nèi)容，充分尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律和特點，實施科學(xué)的保育教育，同時將入學(xué)準(zhǔn)備教育有機滲透于幼兒園三年保育教育工作的全過程，幫助幼兒做好各方面準(zhǔn)備，實現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)的順利過渡。 通過本次講座，了解到從幼兒園到小學(xué)要科學(xué)過渡，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)比知識技能的準(zhǔn)備更為重要。 　　接下來，陳娟老師給我們分享的《評估指南背景下的幼兒園一日活動各環(huán)節(jié)》中，談到教育人的第一要素是尊重，學(xué)會尊重兒童、尊重兒童的天性。在沒有教材的依賴，教師如何支持兒童的發(fā)展？為什么要取消學(xué)材？著重談?wù)動變簣@教育為何要“以游戲為基本活動”。 2001《幼兒園指導(dǎo)綱要（試行）》：幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，以游戲為基本活動，保教并重，關(guān)注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發(fā)展。 2016 《幼兒園工作規(guī)程》：以游戲為基本活動，寓教育于各項活動之中。“以游戲為基本活動”中的“游戲”如何理解。 2016年《幼兒園工作規(guī)程》：幼兒園應(yīng)當(dāng)根據(jù)幼兒的年齡特點指導(dǎo)游戲，鼓勵和支持幼兒根據(jù)自身興趣、需要和經(jīng)驗水平，自主選擇游戲內(nèi)容、游戲材料和伙伴。實現(xiàn) “以游戲為基本活動”的幼兒教育要努力研究、實戰(zhàn)。“最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的需要”。 陳娟老師最后總結(jié)到：把最大的空間還給兒童、把“玩”還給兒童，要放手兒童。丟掉教材的拐杖并不會摔倒，用心感受兒童的天性與真實的需要，無需成人的過多猜測。讓我們共同為孩子們的幸福童年持續(xù)努力吧！ 　　學(xué)習(xí)以后，各位老師認(rèn)真撰寫學(xué)習(xí)心得，表達(dá)自己的體會和心情，大家互相交流，學(xué)習(xí)氛圍濃厚。 圖文：第二組全體成員 2023.4.27