“以研促教— 集體教學(xué)活動的有效提問”——青田縣機關(guān)幼兒園教育集團聯(lián)合教研活動

苗兒

提問是一門科學(xué)更是一門藝術(shù)教師提問的成功與否直接影響幼兒活動的興趣和質(zhì)量 　　2023年4月27日上午，青田縣機關(guān)幼兒園中班段開展機幼教育集團聯(lián)合教研活動，主題為“以評促教— — 集體教學(xué)活動中的有效提問”。為進一步踐行《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》精神，立足幼兒發(fā)展為本，規(guī)范課程實施的管理與評價，優(yōu)化教學(xué)指導(dǎo)，提高課程實施的有效性。 　　活動分為兩個環(huán)節(jié)，分別為“觀摩集體教學(xué)活動”和“專題教研活動”。 　　上午，六位教師分別帶來多個領(lǐng)域的集體教學(xué)活動。陳采佳老師帶來的語言活動：《噓，我們有個計劃》這個故事通過令人捧腹又富含深意的內(nèi)容、任務(wù)鮮明的形象，一下子將孩子拉入到情境之中，通過借助繪本，讓幼兒在看圖片、想象、猜測、講述、表演中理解故事內(nèi)容，體驗善意、感受美、發(fā)現(xiàn)愛，初步理解保持和大自然的友好關(guān)系，付出善意，就會得到回報，要愛護小動物。 最后開放式的結(jié)局又給人留下了無限遐想的空間，讓人意猶未盡！ 　　劉晨晨老師帶來了中班語言活動《跑跑鎮(zhèn)》，這是一本富有創(chuàng)意的繪本，畫面簡潔、視覺沖擊力強，給孩子們演繹了通過兩個物體的碰撞從而產(chǎn)生新的事物的有趣場景。由此讓孩子形成想象的思維慣性，不斷拓展下去，認識到原來世界上的一切事物都是“碰撞”出來的，所有的創(chuàng)造也都是從“敢想”開始的。本次活動重在和孩子一起享受純粹、沒有負累感的快樂，體驗想象、創(chuàng)造、表達帶來的樂趣，把想象的種子種在幼兒的心中，伴隨他們成長。 　　華鑫淼老師帶來中班科學(xué)活動《垃圾分類》，本堂課的核心目標在于引導(dǎo)幼兒了解垃圾分類的基本內(nèi)容，嘗試對垃圾類別進行分析與判斷，提高幼兒的環(huán)保意識，萌發(fā)幼兒愛護環(huán)境的情感。華老師在本次活動中采取了情境教學(xué)法。通過動畫、圖片和聲音等多媒體資源，創(chuàng)設(shè)了“打敗垃圾怪”的生動情境，在情境中，幼兒最終“打敗垃圾怪”，達成活動目標。 　　李昕欣老師帶來中班語言活動《家是什么》，通過一首充滿詩情畫意點散文詩，它以優(yōu)美的語言，借喻的形式描繪了家的溫暖與愛意濃濃，散文中充分發(fā)揮想象力，將“家”作了巧妙的比喻和契合的聯(lián)想，具體而又形象，符合中班幼兒的學(xué)習(xí)特點，很好地為幼兒所接受。讓幼兒在對家原有單一認識的基礎(chǔ)上，進一步理解“家”的真正含義，增近孩子對家和家人的情感。散文擬人化富有人情味的語言風(fēng)格給幼兒清楚明了的記憶和想象線索，便于幼兒理解和感受，能夠充分發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)編散文詩歌的能力。 　　王雅慧老師帶來中班語言活動《動物職業(yè)介紹所》，她通過角色的扮演，以一問一答的形式使幼兒理解各動物和其職業(yè)的關(guān)系。在本次活動環(huán)節(jié)中，王老師設(shè)置了大猩猩與各動物的對話、嘗試續(xù)編其他動物找工作的故事等環(huán)節(jié)，運用生動直觀的課件和啟發(fā)式的提問，引導(dǎo)幼兒找出自己的長處并體驗各盡所長，幫助幼兒達成了本次活動目標，發(fā)展了幼兒的語言邏輯能力，為幼兒創(chuàng)造了一個自由寬松的語言交往環(huán)境。 　　蔡環(huán)聰老師帶來中班音樂活動《彩虹上的小雨滴》，通過音樂讓幼兒感受小雨滴滴落的聲音，引導(dǎo)幼兒用表現(xiàn)力、肢體動作等方式表達對音樂的理解。環(huán)節(jié)中，蔡老師設(shè)計的問題緊扣主題，幫助幼兒達成本次活動目標，且激發(fā)幼兒的想象，更好完成了歌曲創(chuàng)編。 　　隨后，執(zhí)教教師闡述自己的活動設(shè)計與反思，聽課教師以“集體教學(xué)活動的觀摩”為載體，共同研討集體教學(xué)活動的有效提問。 總結(jié)各位教師的所思所想，將集體教學(xué)的有效提問，歸納為兩個思考：??在教學(xué)活動中，什么樣的提問是有效提問？1.提問要為教學(xué)活動目標服務(wù)。2.提問既要符合幼兒的基礎(chǔ)，又要有啟發(fā)性和指向性。3.提問要引起幼兒的興趣，激發(fā)幼兒的求知欲望。 ??教師應(yīng)怎樣進行有效提問？1.做好課前準備，熟知領(lǐng)域核心經(jīng)驗、幼兒年齡特點和身心發(fā)展規(guī)律。2.提問設(shè)計由淺入深、由易到難。3.對于不同層次、不同類型的幼兒提問，要有不同的引導(dǎo)方式。4.設(shè)計的問題應(yīng)當(dāng)落在幼兒的最近發(fā)展區(qū)，達成對幼兒各方面能力發(fā)展的體現(xiàn)。 　　最后，機關(guān)幼兒園副園長熊優(yōu)良作了點評和小結(jié)，她指出：一個優(yōu)質(zhì)的教學(xué)活動，有效提問至關(guān)重要；老師的引導(dǎo)、思考都起到關(guān)鍵作用，老師們圍繞“基于提問有效性的集體教學(xué)活動”開展專題研討，解決日常教學(xué)中教師存在的困惑，做到了“真準備、真思考、真反思”。與此同時，她也為青年教師們提出建議：要時刻把握幼兒的現(xiàn)階段水平，活動準備時根據(jù)核心經(jīng)驗的研讀預(yù)設(shè)各環(huán)節(jié)小結(jié)，做到將幼兒的零散經(jīng)驗進行梳理，過渡到系統(tǒng)經(jīng)驗。 副園長熊優(yōu)良提出“精思和專攻”這一核心觀點，期待教師們的專業(yè)成長之路越走越遠。 　　教者有所得，聽者有所悟，學(xué)者有所學(xué)。此次活動不僅給老師們提供了一個展示的舞臺，更是一次思維的集體碰撞，為老師們營造了一個相互學(xué)習(xí)、相互交流、不斷探索、不斷反思的良好互動氛圍，促進了教師的專業(yè)化成長。