“研”續(xù)成長篤行致遠(yuǎn)——天橋嶺小學(xué)開展青年（新任骨干）教師、課題研究匯報(bào)課

嶺天麗人

春之美，在于新生與勃發(fā)；教之美，在于鉆研與提升。為踐行課標(biāo)理念，深化課標(biāo)學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮新任骨干教師在教學(xué)改革中的示范、引領(lǐng)和輻射作用，提升青年教師的教育教學(xué)能力，扎實(shí)推進(jìn)“十四五”課題研究工作，4月17日至26日，天橋嶺鎮(zhèn)第一小學(xué)開展了為期7天的青年（新任骨干）教師、課題研究匯報(bào)課活動(dòng)。 踐行課標(biāo)展風(fēng)采 　　州數(shù)學(xué)骨干徐筱惠，縣新任骨干慕天琪、張健祥等4位教師充分挖掘教材內(nèi)涵，精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，分別進(jìn)行了4節(jié)精彩的教學(xué)示范。接著8位青年教師緊扣“新課標(biāo)背景下各學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)”，進(jìn)行了5個(gè)學(xué)科的教學(xué)展示。 　　縱觀12位老師的課，我們驚喜地發(fā)現(xiàn)新課標(biāo)理念下課堂的教學(xué)轉(zhuǎn)變。 語文篇 　　語文課上以語文要素為抓手，依托任務(wù)群，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛的實(shí)踐活動(dòng)，集中與隨文識(shí)字巧妙地結(jié)合，識(shí)字方法新穎多樣，在理解重點(diǎn)詞句時(shí)，能夠聯(lián)系上下文，注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，注重語言的積累與拓展。 數(shù)學(xué)篇 　　數(shù)學(xué)課上教學(xué)目標(biāo)清晰，落實(shí)到位，通過示范—演示—實(shí)踐—再演示—再實(shí)踐的過程，讓學(xué)生經(jīng)歷從具體到抽象的過程，培養(yǎng)學(xué)生有序思考、推理意識(shí)及抽象意識(shí)。學(xué)生們能夠積極參與活動(dòng)，在活動(dòng)中能主動(dòng)表達(dá)，并與他人交流，加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心，提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,初步獲得一些數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。 英語篇 　　英語課教學(xué)目標(biāo)明確、重難點(diǎn)突出，能夠?qū)⒑诵乃仞B(yǎng)中的語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力四方面融合在一起對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。創(chuàng)設(shè)情境學(xué)習(xí)詞匯、句型，將單元整體知識(shí)體系進(jìn)行整合，顛覆傳統(tǒng)的英語教學(xué)一課一備的方式。 體育篇 　　體育課上落實(shí)“教會(huì)、勤練、常賽”的課標(biāo)理念，不僅鍛煉學(xué)生的體能，學(xué)生的身心也得到全面發(fā)展。實(shí)現(xiàn)了新課標(biāo)要求的“享受樂趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志”……每一學(xué)科每一節(jié)課都在努力地踐行著新課程標(biāo)準(zhǔn)。 交流研討? 思維碰撞 　　課后，校領(lǐng)導(dǎo)與教研組認(rèn)真開展了評(píng)課交流活動(dòng)，對(duì)骨干教師和青年教師展示課的亮點(diǎn)給予了充分的肯定，對(duì)不足的地方提出了寶貴的意見。引領(lǐng)教師們一定要重視平日常態(tài)課的教學(xué)，備好課、上好課，確定好每堂課的教學(xué)目標(biāo)，課前一定要多想一想，怎樣才能讓學(xué)生學(xué)會(huì)，方法得當(dāng)才會(huì)事半功倍。 課題研究匯報(bào)篇 　　4月25日至26日，天橋嶺小學(xué)開展了“十四五”《實(shí)施文化教學(xué)的實(shí)踐研究》課堂教學(xué)研究活動(dòng)，全體課題組成員及語文學(xué)科的老師分別參與了講課、聽課與研討。本次研究課，在上學(xué)期文化教學(xué)的初探下，圍繞子課題安排了兩方面內(nèi)容，一是語文課上如何引領(lǐng)學(xué)生讀書積累，二是怎樣上好作文課。4位課題組成員上了4節(jié)課，分別是低年級(jí)的對(duì)韻識(shí)字課和口語交際課，中年級(jí)的文言文歷史故事，高年級(jí)的文化作文課。 　　孫健老師執(zhí)教的是一年級(jí)的《古對(duì)今》識(shí)字課，她緊緊圍繞語言文字積累與梳理任務(wù)群的目標(biāo)，借助圖片、觀看字理演變、拓展字詞、對(duì)比識(shí)記等等，集中識(shí)字與隨文識(shí)字相融合，朗讀與識(shí)記巧妙結(jié)合，學(xué)生在興趣盎然中識(shí)記了字詞，掌握了語言文字運(yùn)用的規(guī)范，感受到中國漢字文化的內(nèi)涵。 　　高晶霞老師二年級(jí)的口語交際課《中華美食》，在上學(xué)期口語交際的嘗試下，她的課又有了很大的提升。學(xué)生課前的收集和準(zhǔn)備，對(duì)家鄉(xiāng)美食的了解，每天記錄美食日記，加上親身動(dòng)手實(shí)踐，使得課上的口語交際有了豐富的內(nèi)容。再加上學(xué)習(xí)單的輔助和星級(jí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生內(nèi)化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)會(huì)表達(dá)、學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)、學(xué)會(huì)運(yùn)用。 　　姜玉秀老師四年級(jí)的歷史故事《囊螢夜讀》，立足單元整體展開教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)運(yùn)用“組詞解義”的方法，依據(jù)學(xué)情，構(gòu)建“讀古文——解疑難——明方法——知品質(zhì)——巧運(yùn)用”的教學(xué)思路，讓學(xué)生在讀文、運(yùn)用、積累、拓展等環(huán)節(jié)都有不同層次的提升，在實(shí)踐中感悟人物的優(yōu)秀品質(zhì)。 　　王喜娥老師的《中華傳統(tǒng)文化——放風(fēng)箏》作文指導(dǎo)課，一個(gè)月前利用晨讀和午讀時(shí)間圍繞“風(fēng)箏”帶領(lǐng)學(xué)生搜集、整理資料，堅(jiān)持每天讓學(xué)生記錄文化日記，每周讓學(xué)生講文化故事，并親身實(shí)踐帶領(lǐng)學(xué)生在操場上放風(fēng)箏。經(jīng)過一系列學(xué)習(xí)體驗(yàn)，課堂上，在老師的點(diǎn)撥和指導(dǎo)下學(xué)生清晰地列出寫作提綱，巧妙地穿插了課前收集的資料,學(xué)生的作文質(zhì)量不但明顯提高，還激發(fā)了學(xué)生的寫作欲望和參與意識(shí)。 評(píng)價(jià)反思? 不斷提高 　　青年教師初出茅廬、后生可畏，老教師們老當(dāng)益壯、毫不遜色。此次的課堂教學(xué)研究活動(dòng)，大家都體驗(yàn)到了目標(biāo)達(dá)成后的喜悅，看到學(xué)生們在課堂上的積極狀態(tài)，是那么的可愛，讓老師們更加認(rèn)識(shí)到，一切的教學(xué)效果都來自于老師的認(rèn)真?zhèn)湔n和以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。這就是我們研究的意義所在。 　　磨礪始得玉成，篤行方能致遠(yuǎn)。把研究課的精髓運(yùn)用到自己的課堂教學(xué)中，不斷地反思、磨礪，不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量，是老師們共同的心聲。 編輯:宿麗麗攝影:王鐵成一審:楊桂芳二審:徐永全 汪清縣天橋嶺鎮(zhèn)第一小學(xué) 2023年 4月 27日