打好基礎(chǔ) 養(yǎng)好習(xí)慣

商丘市梁園區(qū)昆侖路小學(xué)

<p class="ql-block">　　一年級(jí)是學(xué)生打基礎(chǔ)，練常規(guī)的時(shí)候，所以落實(shí)好基礎(chǔ)鞏固是一件重要的事情，這兩周，一年級(jí)數(shù)學(xué)迎來了豎式計(jì)算的學(xué)習(xí)，這是本學(xué)期的學(xué)習(xí)重點(diǎn)之一，即使到了小學(xué)高段，到了初中甚至高中，豎式都是我們計(jì)算的重要形式之一。在學(xué)習(xí)豎式以前，學(xué)生基本以口算為主，所以課本上的練習(xí)作業(yè)我都會(huì)讓學(xué)生直接在課本完成，并會(huì)在課本進(jìn)行批改及訂正，再額外布置練習(xí)本作業(yè)。而到了這個(gè)單元。因?yàn)闀镜奈恢檬沁h(yuǎn)遠(yuǎn)不夠?qū)懾Q式的，而我布置作業(yè)也絕不是為了追求一個(gè)計(jì)算結(jié)果，而是要了解到學(xué)生的計(jì)算過程，培養(yǎng)好計(jì)算過程中的各種習(xí)慣，例如數(shù)位是否對(duì)齊，等號(hào)線是否用尺子劃，進(jìn)位“1”與退位點(diǎn)是否書寫，解應(yīng)用題是否記得寫單位與答，這些都是從一個(gè)單純的得數(shù)里看不到的細(xì)節(jié)。所以本單元課本上的練習(xí)作業(yè)我基本會(huì)布置到作業(yè)本中完成，一是讓學(xué)生注重豎式計(jì)算的過程，二是培養(yǎng)學(xué)生正確數(shù)學(xué)應(yīng)用題的解答過程，每天我會(huì)對(duì)學(xué)生的作業(yè)本進(jìn)行批改并讓學(xué)生及時(shí)訂正錯(cuò)誤，經(jīng)過兩周時(shí)間不斷的練習(xí)與每天的訂正改錯(cuò)，大部分學(xué)生對(duì)豎式的計(jì)算方法掌握得較好。</p> <p class="ql-block">　　但是，本周也出現(xiàn)了一個(gè)新的問題，我班一位家長(zhǎng)看到孩子課本里的一些練習(xí)沒有完成并且沒有批改，便感覺到了焦慮，我馬上根據(jù)家長(zhǎng)反饋的情況檢查了孩子的課本。原來這位孩子把還沒講到的新內(nèi)容提前完成了，并且答案是錯(cuò)誤的，難怪家長(zhǎng)看到會(huì)焦慮。確實(shí)本單元的作業(yè)布置由以前的直接在課本上書寫變成了在作業(yè)本上用豎式書寫，家長(zhǎng)看到課本誤以為孩子沒有做課本上的習(xí)題也沒有批改，其實(shí)課本練習(xí)已經(jīng)在練習(xí)本完成了。為了解除家長(zhǎng)的誤會(huì)及消除家長(zhǎng)的售慮情緒，我聯(lián)系了這位家長(zhǎng)。首先，我并沒有直接告訴家長(zhǎng)孩子把還沒有布置到的新課練習(xí)做錯(cuò)了，而是先告訴家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子主動(dòng)預(yù)習(xí)了課本68—69頁的新內(nèi)容，并自己嘗試思考了解決過程，雖然答案不正確，但是孩子主動(dòng)預(yù)習(xí)這個(gè)習(xí)慣是很好的，并對(duì)孩子主動(dòng)預(yù)習(xí)進(jìn)行了夸獎(jiǎng)。家長(zhǎng)馬上跟我說:難怪看孩子做的題錯(cuò)了，還以為是已經(jīng)講過了，現(xiàn)在明白了。于是我便接著跟家長(zhǎng)反饋了孩子作業(yè)本的完成情況，把孩子的書本與作業(yè)本一同拍照給家長(zhǎng)，告訴家長(zhǎng)本單元因?yàn)閷W(xué)習(xí)豎式，課本空間不足，作業(yè)會(huì)布置到練習(xí)本中完成。提醒家長(zhǎng)多關(guān)注作業(yè)本的情況，并把孩子在作業(yè)中出現(xiàn)的不足，給家長(zhǎng)進(jìn)行了分析，并表示孩子經(jīng)過作業(yè)訂正的這段時(shí)間，豎式計(jì)算有了進(jìn)步，接下來的學(xué)習(xí)重點(diǎn)才是應(yīng)用題。這時(shí)候這位家長(zhǎng)表示會(huì)配合監(jiān)督并且給我回復(fù)了一句感謝老師的心細(xì)的教導(dǎo)。看到家長(zhǎng)的回復(fù)，我也感受到了溝通的重要性，家長(zhǎng)們可能不一定會(huì)每天關(guān)注孩子的作業(yè)形式，所以當(dāng)作業(yè)布置出現(xiàn)了不同的形式時(shí)，我們也需要與家長(zhǎng)多進(jìn)行溝通反饋。經(jīng)過本次事情，我也考慮到了一個(gè)問題，全批全改是教學(xué)的常規(guī)要求，那當(dāng)課本練習(xí)已在作業(yè)本完成并批改訂正后，是否有必要讓學(xué)生重復(fù)在課本上寫一遍答案呢?于是便在周五教研會(huì)的時(shí)候與各位教研組的老師討論了這個(gè)問題，為減少家長(zhǎng)產(chǎn)生焦慮情緒及避免產(chǎn)生誤會(huì)，大家也建議了以后這類已在作業(yè)本批改過的題目，學(xué)生需在計(jì)算時(shí)把答案補(bǔ)充到課本上，并且可以安排學(xué)生們對(duì)照老師已批改的作業(yè)答案在課本進(jìn)行自批，教師最后再進(jìn)行檢查，這樣也能培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)檢查的好習(xí)慣并發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。</p>