播下一顆希望的種子——語文教學中思維導圖作業設計

松朵朵

每個孩子都是藝術家。 ——畢加索孩子的眼神是清澈的萬物入目皆有情孩子的想象是詩意的山水草木皆有趣 思維導圖 思維導圖又稱腦圖、心智地圖、腦力激蕩圖、靈感觸發圖、概念地圖、樹狀圖、樹枝圖或思維地圖，是一種圖像式思維的工具以及一種利用圖像式思考輔助工具。 作用 思維導圖的作用：成倍提高學習速度和效率，更快復習整合舊知識。 為了落實雙減政策，五年級級部語文老師們群策群力，在學生分層作業設計上不斷探討創新，以此滿足不同孩子的發展需求，使其能夠在獲得收獲的同時，享受學習帶來的樂趣。我們一起來看看！ 課文篇 13課：人物描寫一組片斷1：摔跤片斷2：他像一棵挺脫的樹片斷3：兩莖燈草 14 課刷子李 通過課文思維導圖設計，打開了孩子們有效的思維模式，對課文思考、記憶、復習、鞏固等都有事半功倍的效果！ 整本書閱讀 當“思維導圖”遇上“整本書閱讀”，會碰撞出怎樣的火花呢？孩子們利用課余時間暢游在閱讀的海洋中，把一本本厚厚的名著化為一紙思維導圖。 《童年》 《西游記》 《七色花》 《昆蟲記》 《十萬個為什么》 《金月亮》 《紅樓夢》 孩子的小手是靈巧的，件件作品皆有味。一幅幅思維導圖的創作，離不開孩子們對名著閱讀的堅持以及畫思維導圖時的用心與創意。 單元導圖 學有所成，思有所獲。通過單元思維導圖，加強單元知識系統整合，思維是智慧的源泉。用思維導圖做筆記，簡單快捷，有效提升了對單元的把握。 王建勤校長說：我們每位教師在作業設計上力求體現語文人文性與工具性相統一。思維導圖作業的設計展開了孩子們的思維方式，也助推了孩子們對閱讀的興趣，讓“思維可視化”真正為閱讀服務。也為我們舜秀路小學創建"書香校園"打下堅實的基礎！