深耕細(xì)研踏歌行扎根課堂育素養(yǎng) | 古城街道教育學(xué)區(qū)小學(xué)語文教研紀(jì)實(shí)

鄭菀鈺

為了打造課堂教學(xué)的有效性，進(jìn)一步提高教師參與課堂教學(xué)研討的積極性和主動(dòng)性，古城街道教育學(xué)區(qū)第二期小學(xué)語文教研活動(dòng)在開發(fā)區(qū)小學(xué)如期進(jìn)行，精彩紛呈的課堂，充分顯示了我區(qū)語文教師的教學(xué)魅力。 愛因斯坦說過“想象力比知識(shí)更重要”。 《我變成了一棵樹》選自部編版小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)第五單元以圍繞想象為主題的一篇精讀課文。這篇課文通過大膽而新奇的想象，描寫了“我”變成一棵樹以后的情景：“我真的變成了一棵樹”“樹上有各種形狀的鳥窩”“水珠從我嘴巴里流出來”……十分有意思。同時(shí)，文中也深深地透露著“愛”與“童心”。“我”有一顆純凈的童心，所以變成樹、還和好多動(dòng)物交上了朋友，而媽媽到底是發(fā)現(xiàn)了“我”的秘密，令人感受到幸福的母子之愛。 丁鳳敏老師扎實(shí)的教學(xué)功底和嫻熟的教學(xué)技藝給大家展現(xiàn)了異彩繽紛的課堂。 丁老師緊扣單元主題素養(yǎng)“走進(jìn)想象的世界，感受想象的奇妙”帶領(lǐng)學(xué)生天馬行空的想象，讓學(xué)生走進(jìn)想象的世界，感受想象的神奇，并能發(fā)散思維，發(fā)揮想象寫故事，創(chuàng)造自己的想象世界。 本節(jié)課任務(wù)設(shè)計(jì)明確，學(xué)生完成率高。任務(wù)一：檢查預(yù)習(xí)字詞，通過對(duì)學(xué)生字詞的檢查，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。任務(wù)二：在閱讀中感受文中豐富而新奇的想象，并能仿照課文展開想象，說說“我”想變成什么，發(fā)生了什么新趣的事。任務(wù)三：在文本閱讀的基礎(chǔ)上感受想象，進(jìn)而結(jié)合課后習(xí)題進(jìn)行思維發(fā)散：你想變成什么？變了以后會(huì)發(fā)生什么奇妙的事情？相信在文本學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生的思路已被打開，這一環(huán)節(jié)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說出自己的想象，進(jìn)而再下筆寫作。 　　李月娥校長(zhǎng)對(duì)本堂課進(jìn)行了詳細(xì)點(diǎn)評(píng)：她說本節(jié)課應(yīng)從課題下手，提出問題“我為什么變成了一棵樹”來引導(dǎo)學(xué)生一步步走進(jìn)想象的世界，感受想象的奇妙。她還說到“想象不是天馬行空的胡思亂想，而是結(jié)合生活實(shí)際經(jīng)驗(yàn)展開想象”，丁老師引導(dǎo)學(xué)生如何讓小動(dòng)物們進(jìn)入鳥窩時(shí)，孩子們結(jié)合生活實(shí)際經(jīng)驗(yàn)來討論，較好地激發(fā)了學(xué)生的想象內(nèi)驅(qū)力。同時(shí)，丁老師能巧妙地指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生能在朗讀、評(píng)價(jià)中感受文字的魅力，提升了學(xué)生的語言感悟和審美能力。