<p class="ql-block">黑龍江省哈爾濱市鐵嶺小學苗璐老師課例《古詩中的“滿面春風”》用“一組+一組+一組”的呈現方式，一讀，讀活力、生機之詩意，二讀，讀喜悅、思念之情感，三讀，讀出詩歌之象征。浸潤方法、浸潤情感，希望孩子們永遠保持一顆追逐春天的心。</p> <p class="ql-block">課前師引導背詩《詠柳》《絕句》《賦得古原草送別》</p><p class="ql-block">這幾首詩都有寫春風，今天我們一起來學學古詩中的春風。（板書課題）</p> <p class="ql-block">齊讀題目</p> <p class="ql-block">任務一：借助注釋，交流收獲</p><p class="ql-block">1.請生交流讀書收獲</p><p class="ql-block">2.請生讀一讀</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">古詩呀還可以這樣讀：</p> <p class="ql-block">讀了這兩首詩，你覺得春風是什么了，用一個詞寫在“春風”的旁邊</p> <p class="ql-block">請生交流并板書（生：生機 活力）</p> <p class="ql-block">這兩首詩里的春風又是什么呢？借助注釋，讀一讀，和同桌交流交流。</p> <p class="ql-block">任務二：借助學習單二的背景資料，想想此時詩中的春風又是什么？把自己想到的詞語寫在學習單上。</p> <p class="ql-block">把這樣的情感放在詩中，請生讀一讀</p> <p class="ql-block">任務三：誦讀十首詩，邊讀邊想，此時你眼中的春風又是什么？</p>
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