落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，聚焦圖形的位置與運(yùn)動(dòng)-----沾化區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)第六期基地校教學(xué)觀摩活動(dòng)紀(jì)實(shí)

馬妍

為提升教師教育教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)發(fā)展，引領(lǐng)更多的教師快速成長，促進(jìn)大單元整體教學(xué)，濱州市教育科學(xué)院開展了全市小學(xué)數(shù)學(xué)文化引領(lǐng)下的“圖形的位置與運(yùn)動(dòng)”大單元教學(xué)觀摩既暨基地學(xué)校教研展示活動(dòng)。 　　首先由濱州市教科院谷翠翠老師再一次向我們呈現(xiàn)了以“圖形的位置和運(yùn)動(dòng)”為主題，以“空間觀念、幾何直觀、抽象、推理、模型意識(shí)”為培養(yǎng)目標(biāo)，以“點(diǎn)的位置的表達(dá)和點(diǎn)的位置的變化”為大概念的單元構(gòu)型圖。通過梳理前五期的教研活動(dòng)，闡明本次主題在大單元中的重要性。 課例展示 　　此次教研由濱州市實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)數(shù)學(xué)團(tuán)隊(duì)帶來六年級(jí)下冊(cè)《比例尺》單元整體教學(xué)展示，兩位優(yōu)秀教師執(zhí)教課例并進(jìn)行說評(píng)課。 　　楊瑞芳老師執(zhí)教《比例尺的意義》一課，整個(gè)課堂楊老師讓學(xué)生經(jīng)歷“真實(shí)需求→展示交流→探秘關(guān)系→抽象概念→認(rèn)識(shí)升華”的過程，從而體會(huì)比例尺概念的產(chǎn)生、形成、發(fā)現(xiàn)的過程，在三個(gè)任務(wù)引領(lǐng)下，激發(fā)了學(xué)生的探究欲望，初步感知了比例尺的必要性，通過解決實(shí)際問題，讓學(xué)生深刻感知比例尺是圖形擴(kuò)大或縮小運(yùn)動(dòng)變化的依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)為第二節(jié)生長課做鋪墊。 　　王寧老師執(zhí)教《繪制教學(xué)樓平面圖》一課.王老師以繪制教學(xué)樓平面圖為情景，經(jīng)歷“測數(shù)據(jù)、定比例、算距離、繪圖形”這一主線，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的比例尺繪制不同的平面圖，讓學(xué)生深刻感受到圖形大小與比例尺大小的關(guān)系。 說評(píng)課 　　袁雯雯老師從三個(gè)大方面對(duì)《比例尺》這一單元的整體教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施進(jìn)行分享，明確指出在教學(xué)中要突出情景教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)情境中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，利用探究、觀察等方法分析問題、解決問題，促進(jìn)理解、掌握技能，同時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)要注重聯(lián)系生活實(shí)際，重在體現(xiàn)教學(xué)的綜合性、開放性、探究性和應(yīng)用性。 總結(jié)提升 　　谷翠翠老師結(jié)合兩節(jié)課例，帶領(lǐng)老師們從課程內(nèi)容、學(xué)業(yè)要求和教學(xué)提示三個(gè)方面對(duì)新課標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)和解讀，同時(shí)也建議老師們一定要保持持久的學(xué)習(xí)力和創(chuàng)造力，在新課標(biāo)的引領(lǐng)下，在教學(xué)中創(chuàng)造性實(shí)踐。 谷老師帶領(lǐng)大家對(duì)今天的課堂做了精彩的復(fù)盤點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)大家多學(xué)習(xí)，并分享了一些老師在觀課過程中的精彩發(fā)言。在最后，谷老師要求老師們一定要處理好“學(xué)的扎實(shí)”和“學(xué)的活潑”之間的關(guān)系，把握好“學(xué)的扎實(shí)”這一底線。 認(rèn)真學(xué)習(xí)的老師們 　　成長永遠(yuǎn)在路上，教育永遠(yuǎn)不止步。學(xué)生在成長，教師更要拔節(jié)成長，讓我們聚焦核心素養(yǎng)，關(guān)注知識(shí)本質(zhì)，關(guān)注核心概念，關(guān)注任務(wù)式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。