研修展匠心，初心行致遠(yuǎn)——記新馬小學(xué)數(shù)學(xué)組2023年春季學(xué)期“大單元教學(xué)”專題研討活動（三）

吧啦吧啦

為了更好地落實新課標(biāo)要求，增強教師對單元教學(xué)的理解，提升教師準(zhǔn)確解讀教材、熟練運用教材、高效整合單元教學(xué)的能力，4月25日上午，新馬小學(xué)四年級數(shù)學(xué)組進行了大單元集體備課展示活動。 　　第一節(jié)課是由周慧娟老師執(zhí)教的《三角形的三邊關(guān)系》。在探究三角形三邊關(guān)系的過程中，引導(dǎo)學(xué)生“圍”三角形，通過動手操作，在實驗中引發(fā)數(shù)學(xué)思考，探究出三角形三邊的關(guān)系。為更好突破“任意”這個教學(xué)難點，巧妙地設(shè)置了引發(fā)學(xué)生思維碰撞的數(shù)學(xué)活動，幫助學(xué)生更深刻地理解“三角形任意兩邊之和大于第三邊”，逐步完善相關(guān)結(jié)論。鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，還巧妙地設(shè)置了適量有效的練習(xí)，并在練習(xí)中，優(yōu)化判斷的方法，通過解決生活中的實際問題，較好地提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和能力，凸顯數(shù)學(xué)的魅力。 　　第二節(jié)課是由郭旺老師執(zhí)教的《三角形的內(nèi)角和》。在此課的教學(xué)中，郭老師設(shè)計了一個開放的活動空間，從研究直角三角形的內(nèi)角和開始，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，合作探究。開放的妙處顯現(xiàn)在孩子們驗證方法的多樣，即用測量、撕拼、折拼證明三角形的內(nèi)角和是180°，在探索中，給學(xué)生創(chuàng)造了更廣闊的思維空間。另外，通過動手操作把三角形內(nèi)角和轉(zhuǎn)化為平角的探究活動，滲透“轉(zhuǎn)化”思想。在此過程中，學(xué)生主動去構(gòu)建模型，發(fā)展了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力。 　　接著，由陽玉老師對本節(jié)課的大單元教學(xué)設(shè)計思路進行解讀。陽玉老師設(shè)計了前測題目，對學(xué)生已有的知識經(jīng)驗進行測試分析。從三角形的概念、表象認(rèn)知程度、三邊關(guān)系認(rèn)知水平、三角形分類標(biāo)準(zhǔn)，以及主動與舊知建立聯(lián)系等內(nèi)容，全面了解學(xué)生的已有知識結(jié)構(gòu)，為大單元整體架構(gòu)做好充分的準(zhǔn)備。接著從教材橫向縱向比較入手，講述了老師們對教材內(nèi)容進行取舍、加工和重組的研究過程，使教材內(nèi)容更利于學(xué)生知識體系的構(gòu)建，從學(xué)科課程的知識結(jié)構(gòu)走向?qū)W生學(xué)習(xí)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。 　　成長=經(jīng)驗+反思。教學(xué)反思是教師獲得專業(yè)發(fā)展的必要條件。兩位上課老師對課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題分別做了深入反思。聽課教師則言真意切地從不同角度提出了自己的想法，既有對課堂教學(xué)的肯定和贊賞，也有單刀直入的深刻剖析或疑惑。 　　一次課堂的探究，是一場團隊力量的彰顯，也是一次成長的拔節(jié)。新馬小學(xué)數(shù)學(xué)組在課堂教學(xué)中將繼續(xù)以發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，不斷更新教學(xué)理念，思考改進大單元視角下的單元整合課堂，真正落實新課標(biāo)，讓思考和活動在數(shù)學(xué)課堂真實地發(fā)生，讓提質(zhì)和增效在數(shù)學(xué)課堂真實地發(fā)芽，并向更深處不斷漫溯。