水蕩生漣漪石擊生靈光 ——酒泉市教育局第七期江蘇省南菁高級中學跟崗研修紀實（第四天活動）

晴耕雨讀

學習是一種成長， 是為了更好地眺望遠方， 攜手是一種幸福， 是為了更好地研討交流， 跟崗教師，相約江陰， 結伴而行，同研共進。 　　春風有信，花開有期。攜一份期盼，赴一場學習。 2023年4月25日，酒泉市教育局第七期小學研修團隊又走進了江陰晨光實驗小學。今天，學校為大家精心安排了四節有品有味的優質課。 　　蔣新婭老師執教的《間隔排列》一課，教師利用生動有趣的生活情境，讓學生通過觀察、比較的方法，發現兩種物體間隔排列的特點，培養了學生會用數學的眼光觀察現實世界、會用數學的思維思考現實世界、會用數學的語言表達現實世界，充分體現了數學核心素養。 　　錢軍偉老師，無錫市學科帶頭人，她執教的是部編教材四年級下冊第七單元24課《“諾曼底號”遇難記》。錢老師的教學語言有很強的感染力，且富有激情。課堂抓住哈爾威船長三次命令的語言，讓同學們充分地讀，在讀中感悟、體會哈爾威船長的品質。同學們在錢老師的引導下，掌握了抓關鍵語句體會人物品質的方法，同時通過情景地圖，把哈爾威船長的故事講出來，鍛煉了同學們的語言表達能力。 　　繆曄敏老師執教的《乘法運算律》，從一個算式計算入手，引發學生思考用不同的方法去證明左右兩個算式是否相等。學生思維活躍，表達清晰，在老師的點撥下，不僅能聯系生活實際去解決數學問題，而且能運用畫圖的方法直觀形象地解決數學問題。學生在經歷了提問、猜想、驗證、發現規律、得出結論的過程后，數學邏輯思維得到了充分的發展。 　　徐玉娟老師執教的《畢業贈言》以送別詩帶學生進入離別情境，照片引發學生對小學六年學習生活、班級活動、成長點滴的回憶，不舍之情油然而生，為畢業贈言的學習創設了真實而有效的情境。學生通過朗讀贈言，明白寫贈言要善用修辭，言之有事，以情動人，表達得體，體現個性。學生在回憶中寫贈言，抒情感，表達水到渠成。 　　孫秀君老師為我們做了題為《作業設計的理念與行動》的專題講座。講座中指出作業設計要基于雙減背景進行，“雙減”的宗旨是要讓教育回歸學校，讓學習回歸生活。基于這樣的理念，我們在進行作業設計時，就要關注作業設計的情境性、綜合性和開放性。情境性要求我們要與實際的生活相勾連；綜合性要求作業有多個相關聯或者進階式的任務，還有跨學科、跨界；開放性就是要具有一定的思辨性。這樣的作業才有高階思維的卷入，學生才能夠真正做到提質增效。在這樣的理念指導下進行的研學單和單元練習單，才會在體現語文要素的基礎上設計精妙，使學生學有所獲。 　　春暖花開自有期，研修提升正當時。今天是在敔山灣實驗學校跟崗研修的第二天，研修老師們很快找到了自己的對崗教師，開始了今天的跟崗活動。? 生態教育活力課堂? 走進敔山灣實驗學校的課堂，我們看到執教老師們都能圍繞“生態教育，活力課堂”的理念，基于新課程標準，從不同的角度，采用不同的教學方法，以問題鏈的形式層層設疑，推進課堂，充分尊重學生的主體地位，敢于將課堂交給學生，學生在動手實踐和合作交流中促進了思維能力的拓展，課堂充滿了活力，充滿了趣味。 生態德育尚善向美 下午聆聽了德育處主任張海蓉題為《日進日新尚善向美》的敔山灣生態德育簡介，她深入淺出地介紹了敔山灣學校的辦學理念、校訓、校風、學風及辦學特色。“吾文山水尚善美，日新少年行悟跡”貫穿生態德育的始終，“五尚行動”行規教育自成體系，評價完善。接著德育處主任周春勇詳細介紹了《生態教育理念下初中“五尚行動”常規管理》具體實施方案，倡導“人人德育，時時德育，處處德育”的理念，注重過程性評價，促使學生學會自主管理。最后德育處副主任張晶晶以《多彩活動，助力成長》為主題，展示了敔山灣實驗學校豐富多彩的團隊活動，讓學生通過一個個活動拔節成長。三場德育講座，打開了學校德育工作的新方向、新思路，對促進各校德育工作有很大的啟發。 　　“敔”英教研共促成長 4月25日下午應邀參加了敔山灣實驗學校的英語大教研活動。剛入職三年的許迎藍老師為我們展示了How to write 為主題的英語寫作教學，流利的英語口語，設計精妙的課堂情景為我們構建了可視化的英語寫作范式。隨后教研組圍繞許老師的這節課進行了點評，老師們各抒己見，開誠布公地進行研討，既肯定了本節課的成功之處也提出了很多值得探討和需要修改的環節，凝全體教研組之力，助升教師專業發展。 會后我們和主管教學的莊麗萍副校長及英語學科組長就學校教育教學發展中的很多問題進行了深入的交流探討，收獲頗豐。 　　4月25日早晨，第七期南菁跟崗研修高中組在南菁高中學政廳B接受了昨天導師們分配的任務，部分老師參與了南菁高中的期中考試閱卷和試卷分析工作，部分老師奔赴導師辦公室與導師就學生培養、集體備課、一輪復習、尖子生培養等方面進行深入的學科交流。 　　下午，由南菁高級中學書院部主任章強老師，就《拔尖人才培養實踐探索》進行了主題交流。章強老師在交流中提到南菁高中的尖子生培養，從小學五年級到初中再到高中的創新班培養模式，在高一重點就競賽等內容進行打造，包括學生的選拔、教材的選擇、培養模式的逐步優化、專業教練員的聘請和培養、學生自主性的教育等，之后也提到了一些困惑，包括男女生性別比例、經費投入等方面，讓我們對學科競賽、強基計劃等有了一個新的認識。 　　隨后，由南菁高中德育處主任陶維軍老師進行了題為《南菁五育并舉的學生發展路徑》的主題交流，陶老師就南菁高中的大美育教育結合五育并舉的學生發展規劃進行設計，將美學教育始終融入于學生發展的各個階段和各種活動中，使得學生在南菁的生活和學習無處不體現美學教育。 春風柳上歸， 遍地花草香。 我們相約在這美好的春季， 共赴一場教育的“美好之約”。 教育是一條很長很長的路，我們既是路中人，又是引路者，我們只有不斷地充實自己，豐富自己，學習更多的教育理念和教育方法，才能在教育這條路上走得更遠更好。