厚積而薄發(fā)，知類(lèi)而通達(dá)---薛家灣第六小學(xué)語(yǔ)文組聆聽(tīng)新課標(biāo)之“語(yǔ)言文字積累與梳理”講座

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為了引領(lǐng)教師快速了解新課標(biāo)的變化，領(lǐng)會(huì)課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，切實(shí)把課程標(biāo)準(zhǔn)的教育理念和基本要求落實(shí)到課堂教學(xué)中去，更好地實(shí)現(xiàn)“雙減”背景下培育學(xué)生核心素養(yǎng)的目標(biāo)，2023年4月25日，教研活動(dòng)時(shí)，語(yǔ)文組的教師們聽(tīng)了新課標(biāo)課程內(nèi)容中關(guān)于“基礎(chǔ)學(xué)習(xí)任務(wù)群”之“語(yǔ)言文字積累”的講座。 　　杭州市上城區(qū)教育學(xué)院的陸紅老師對(duì)“語(yǔ)言文字積累與梳理”進(jìn)行了詳細(xì)的解讀。 　　首先，陸紅老師對(duì)“語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群”的設(shè)置進(jìn)行了簡(jiǎn)單的介紹。義務(wù)教育語(yǔ)文課程按照內(nèi)容整合程度不斷提升，分三個(gè)層面設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)群，其中第一層設(shè)“語(yǔ)言文字積累與梳理”一個(gè)基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群，第二層設(shè)“實(shí)用性閱讀與交流”“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”“思辨性閱讀與表達(dá)”三個(gè)發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群，第三層設(shè)“整本書(shū)閱讀”“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”兩個(gè)拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群。 　　其次，陸紅老師對(duì)基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群進(jìn)行了三方面的講解。第一，內(nèi)涵與價(jià)值:為個(gè)人與社會(huì)發(fā)展奠基；第二，目標(biāo)與內(nèi)容:集中指向語(yǔ)言運(yùn)用素養(yǎng)；第三，路徑與策略:逐步養(yǎng)成積累梳理習(xí)慣。 陸老師指出，“語(yǔ)言文字積累與梳理”是一切語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，它也是核心素養(yǎng)的重要組成，主要體現(xiàn)在文化自信、語(yǔ)言運(yùn)用、思維能力、審美創(chuàng)造的課程目標(biāo)中。在這樣的目標(biāo)下，學(xué)生只有發(fā)現(xiàn)漢字構(gòu)字組成特點(diǎn)，再掌握語(yǔ)言文字運(yùn)用規(guī)范，然后才能感受漢字的文化內(nèi)涵，進(jìn)而積累語(yǔ)言材料和語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)，最終為語(yǔ)文學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。 在解讀目標(biāo)與內(nèi)容時(shí)，她指出，課程內(nèi)容與課程目標(biāo)要高度關(guān)聯(lián)。并且提出，語(yǔ)言文字積累與語(yǔ)言文字梳理相互支撐。同時(shí)，掌握基礎(chǔ)知識(shí)要與領(lǐng)悟文化內(nèi)涵緊密結(jié)合。 最后，陸老師解讀了路徑與策略，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成積累與梳理的習(xí)慣。通過(guò)講解學(xué)段目標(biāo)和課例讓我們對(duì)任務(wù)群有了更深切的認(rèn)識(shí)。 　　培訓(xùn)時(shí)，老師們聽(tīng)得仔細(xì)，記得認(rèn)真，一邊聽(tīng)一邊思考。瞧！這是他們學(xué)習(xí)與思考的痕跡。 　　通過(guò)本次培訓(xùn)，有效地幫助老師們深入理解了新課標(biāo)的核心理念，了解了課標(biāo)的變化，收獲了教學(xué)理念，為課堂教學(xué)落實(shí)新課標(biāo)理念奠定了基礎(chǔ)。 老師們?cè)趯W(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，在努力中獲知。以新課標(biāo)為引領(lǐng)，攜手前行，共賞“研”途美麗風(fēng)景！