<p class="ql-block"> 為了引領教師快速了解新課標的變化,領會課程方案和課程標準,切實把課程標準的教育理念和基本要求落實到課堂教學中去,更好地實現“雙減”背景下培育學生核心素養的目標,2023年4月25日,教研活動時,語文組的教師們聽了新課標課程內容中關于“基礎學習任務群”之“語言文字積累”的講座。</p> <p class="ql-block"> 杭州市上城區教育學院的陸紅老師對“語言文字積累與梳理”進行了詳細的解讀。</p> <p class="ql-block"> 首先,陸紅老師對“語文學習任務群”的設置進行了簡單的介紹。義務教育語文課程按照內容整合程度不斷提升,分三個層面設置學習任務群,其中第一層設“語言文字積累與梳理”一個基礎型學習任務群,第二層設“實用性閱讀與交流”“文學閱讀與創意表達”“思辨性閱讀與表達”三個發展型學習任務群,第三層設“整本書閱讀”“跨學科學習”兩個拓展型學習任務群。</p> <p class="ql-block"> 其次,陸紅老師對基礎型學習任務群進行了三方面的講解。第一,內涵與價值:為個人與社會發展奠基;第二,目標與內容:集中指向語言運用素養;第三,路徑與策略:逐步養成積累梳理習慣。</p><p class="ql-block"> 陸老師指出,“語言文字積累與梳理”是一切語文學習的基礎,它也是核心素養的重要組成,主要體現在文化自信、語言運用、思維能力、審美創造的課程目標中。在這樣的目標下,學生只有發現漢字構字組成特點,再掌握語言文字運用規范,然后才能感受漢字的文化內涵,進而積累語言材料和語言經驗,最終為語文學習奠定基礎。</p><p class="ql-block"> 在解讀目標與內容時,她指出,課程內容與課程目標要高度關聯。并且提出,語言文字積累與語言文字梳理相互支撐。同時,掌握基礎知識要與領悟文化內涵緊密結合。</p><p class="ql-block"> 最后,陸老師解讀了路徑與策略,讓學生逐步養成積累與梳理的習慣。通過講解學段目標和課例讓我們對任務群有了更深切的認識。</p> <p class="ql-block"> 培訓時,老師們聽得仔細,記得認真,一邊聽一邊思考。瞧!這是他們學習與思考的痕跡。</p> <p class="ql-block"> 通過本次培訓,有效地幫助老師們深入理解了新課標的核心理念,了解了課標的變化,收獲了教學理念,為課堂教學落實新課標理念奠定了基礎。</p><p class="ql-block"> 老師們在學習中成長,在努力中獲知。以新課標為引領,攜手前行,共賞“研”途美麗風景!</p>
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