【鄭州市二七區(qū)培育小學(xué)】幸福培育家訪日記

鄭州市二七區(qū)培育小學(xué)

“教育過(guò)程中要充滿愛(ài)和期待，如果把一份愛(ài)心放在家訪中，就會(huì)取得意想不到的效果。”——蘇霍姆林斯基4月19日，幸福培育的老師走進(jìn)了二一班學(xué)生常同學(xué)家。家訪，是一場(chǎng)美麗的教育行走。家訪，是老師于孩子有溫度的教育，也是家長(zhǎng)于老師有溫度的教育，是互相學(xué)習(xí)進(jìn)步的有效媒介。學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生家庭情況，學(xué)生在家表現(xiàn)，學(xué)生父母教育理念，這些平時(shí)教師不能深入了解的信息，通過(guò)家訪，多的不僅僅是交流，更多的是從未有過(guò)的思考與感觸。 董老師篇：常同學(xué)在校是一個(gè)活潑開(kāi)朗外向的女孩子。在學(xué)習(xí)上，課堂能夠積極發(fā)言，課下能夠主動(dòng)高效完成作業(yè)，對(duì)待學(xué)習(xí)認(rèn)真又刻苦；在對(duì)待班級(jí)事務(wù)時(shí)總是積極、肯干，并且能夠主動(dòng)承擔(dān)，給老師和同學(xué)們留下了極好的印象。作為小組長(zhǎng)，她的自制力和管理能力也很突出，協(xié)助老師管理班級(jí)也是一把手。她是一個(gè)懂事并且品性不錯(cuò)的孩子。走進(jìn)常同學(xué)的家，通過(guò)交流發(fā)現(xiàn)常同學(xué)的媽媽也是一位值得學(xué)習(xí)的有教育方法的家長(zhǎng)。家長(zhǎng)也是在陪伴著孩子一起成長(zhǎng)，所以我們對(duì)優(yōu)秀的常同學(xué)的期待就要更高一些。 通過(guò)交流，我們也有了關(guān)于家校共育的幾點(diǎn)建議：1，為孩子選擇適合的書(shū)籍，培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣。2，根據(jù)孩子性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)注意力可以用鼓勵(lì)的方式逐步加強(qiáng)，給孩子創(chuàng)設(shè)獨(dú)立的學(xué)習(xí)環(huán)境。3.多去發(fā)現(xiàn)肯定孩子的閃光點(diǎn)，多鼓勵(lì)孩子，增強(qiáng)自信心。每個(gè)孩子都被家庭給予了深厚期望，通過(guò)此次家訪，家長(zhǎng)對(duì)孩子成才的期盼讓我更加意識(shí)到，在今后的工作中絲毫不能有懈怠。之后，我也會(huì)繼續(xù)與家長(zhǎng)保持這樣的方式，多溝通，深入了解，做好家校共育。 張校長(zhǎng)篇：2023年4月19日星期三晴今日，李楠主任帶隊(duì)走訪了董涵科班的常梓萱家庭。從學(xué)校到孩子的家，有將近二十分鐘車程。孩子的父親在鎮(zhèn)上工作，也承擔(dān)著孩子上下學(xué)的接送任務(wù)。董老師近段時(shí)間因?yàn)楣ぷ魈^(guò)操勞，感冒導(dǎo)致的失聲十分嚴(yán)重。盡管如此，董老師還是詳細(xì)介紹了孩子在校的情況，向家長(zhǎng)說(shuō)明了家訪的原因：孩子在校的學(xué)習(xí)生活狀態(tài)，與孩子的學(xué)習(xí)效果有一定的出入。老師希望通過(guò)家訪，了解孩子的學(xué)習(xí)環(huán)境，掌握孩子在家的學(xué)習(xí)生活狀況，進(jìn)而分析判斷其中的原因。孩子的母親老早便在小區(qū)門口等候著，一行人都感到特別暖心。考慮到董老師的身體狀況，家長(zhǎng)主動(dòng)介紹起孩子的居家生活。孩子和姐姐在同一個(gè)起居室學(xué)習(xí)，注意力可能有一定程度的分散。家長(zhǎng)很少關(guān)注孩子的閱讀，也很少有親自共讀的展開(kāi)。孩子的母親本身讀過(guò)師范，在教育觀念上并不落后。只是在具體的操作層面，缺乏系統(tǒng)性的探索。這樣的家庭還有很多，特別是小學(xué)低年級(jí)段，這樣的家長(zhǎng)占有相當(dāng)?shù)谋壤Ｓ邢敕ǎ瑳](méi)辦法；有思路，少實(shí)踐；有探索，缺系統(tǒng)。面對(duì)這樣的家長(zhǎng)群體，迫切需要學(xué)校提供系統(tǒng)的家庭教育指導(dǎo)幫助。家校協(xié)同不是一個(gè)口號(hào)，應(yīng)該從切實(shí)的行動(dòng)入手。家庭教育指導(dǎo)也不是一個(gè)可以零打碎敲的工作，它是一門系統(tǒng)的科學(xué)。學(xué)校應(yīng)該在這個(gè)方向上做進(jìn)一步的探索。