傳承紅色基因，爭做強國少年——澄邁縣太平中心學校2023年春季研學活動

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為深入實施素質教育，全面落實“三早”護苗工程，營造濃郁的傳統(tǒng)文化經(jīng)典氛圍，培養(yǎng)學生對中國文化的濃厚興趣，結合我校實際，現(xiàn)開展“傳承紅色基因，爭做強國少年”主題研學旅行教育實踐活動。帶領少先隊員走進紅色教育基地、愛國主義教育基地、與實踐教育基地參觀學習。同時，為了學生走近科學、感受科學魅力，不斷提升青少年學生科學素質，組織學生參加紅色教育護苗研學活動。幫助少先隊員在研學旅行中體驗角色、學會本領、收獲感受、明白道理、養(yǎng)成品質，在實踐中成長，爭做新時代好隊員。 根據(jù)澄邁縣教育局的安排，學校根據(jù)實際要求組織少先隊員于2023年4月24日在海南省博物館、走進馬白山將軍紀念園、大豐校外消防基地開展“傳承紅色基因，爭做強國少年”主題研學旅行教育實踐研學活動， 出發(fā)前，學校召開安全會議，何瑞瓊校長細致地說明了注意事項、部署了活動安排，提出了學習要求。五六年級的班主任對學生進行研學活動的安全教育。 在跟車老師的指揮下，學生們排好隊，有秩序地登上研學大巴。 第一站海南博物館 海南省博物館2012年成為國家一級博物館，因其造型獨特、展覽豐富，已成為全省的地標性建筑和一道亮麗的人文風景線，是國內外游客全方位了解海南的自然地理、民族歷史、文化藝術等旅游資源的窗口。 學生們在講解員的帶領下參觀《方外封疆——海南歷史陳列》《南溟奇甸——南海海洋文化陳列》等，眾多的黎族織繡、陶瓷器、明代銅器、書法繪畫、玉石琺瑯、檔案文書......讓學生目不暇接，駐足觀看。在參觀和講解中學生得以了解海南的自然地理環(huán)境及人文歷史變遷，走進鮮活的海南歷史。 第二站馬白山將軍紀念園 馬白山將軍紀念園，位于澄邁縣馬村鎮(zhèn)西面海邊上。1997年9月26日建成。占地面積9999平方米。紀念園坐東朝西，面對大海。園中央豎立馬白山將軍銅像，銅像基座正面鐫刻楊成武題寫的“馬白山將軍”筆跡，背面刻有馬白山生平事跡，右邊是陳列館，左邊是紀念亭，中間是壁廊，銅像前方是大門，大門前有33級臺階，拾級而上，整個建筑群雄偉壯觀。澄邁縣人民政府為紀念馬白山將軍而建造。系澄邁縣愛國主義教育基地。 馬白山，1907年出生于海南澄邁縣馬村鎮(zhèn)馬村一個農(nóng)民家庭。1927年9月參加中國共產(chǎn)黨。1929年底進入南京中央軍官學校學習，后在上海從事黨的地下工作。1932年返回海南，以教書為掩護，從事黨的秘密活動。抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后，擔任抗日獨立隊副隊長兼第三大隊隊長。在抗戰(zhàn)處于最困難的時期，率部廣泛開展游擊戰(zhàn)。鞏固和發(fā)展了臨高、儋縣根據(jù)地，并進軍白沙縣，配合王國興發(fā)動群眾開展斗爭，參與創(chuàng)建五指山區(qū)中心根據(jù)地。1950年3月，帶領解放軍40軍118師一個加強團，分乘81只大小帆船從雷州半島潛渡瓊州海峽，參加解放海南島戰(zhàn)斗。海南解放后，任海南軍區(qū)副司令員。1955年被授予少將軍銜、二級“獨立自由”勛章、一級“解放”勛章。1992年8月5日在海口病逝，終年85歲。 在李花輔導員的帶領下:1.全體師生緬懷先烈，向革命烈士三鞠躬。2.齊唱少年先鋒隊隊歌3.重溫入隊儀式4.在烈士碑前宣誓 同學們認真聽講解員對馬白山將軍革命事跡的宣講，并積極舉手回答問題。 美味午餐 午飯時間，可口美味的飯菜填飽同學們饑腸轆轆的肚子。 第三站大豐校外消防基地 在展館內，學生們認真又好奇地聽著講解員的介紹，獲取了許多消防知識，拓寬了孩子們的視野。 火的使用讓人類得以進化和發(fā)展，但火在帶來文明和幸福的時候，也夾帶著災難和痛苦。我們必須清晰的認識到落實消防安全責任，強化消防宣傳力度，提高全民消防安全意識的重要性，真正做到防患于未"燃"，為社會建設提供良好的消防安全環(huán)境。生命有愛，火災無情，社會安全你我同行。希望大家通過參觀、體驗，能夠有所啟迪和警示，從而自覺學習消防知識，掌握逃生自救本領，不斷提高消防安全意識，并用自己的行為帶動身邊每一位家人和朋友。真誠祝愿遠離火災，一生幸福平安。 點心制作 學生們以班級為單位有序進入烘焙教室。進行蛋撻和餅干的制作。老師給學生們講解制作蛋撻和餅干的方法，學生們聽得很認真，同時也向孩子們進行提問，檢查孩子們是否記住了制作的要領，學生都能夠答得上來。 品嘗成果，親手做的就是香，滿滿的成就感，滿滿的美好回憶。 齊聲高歌 一天的旅程雖然很疲勞，但老師和學生們仍意猶未盡，在途中齊聲高歌。 總結 “讀萬卷書，行萬里路”，此次研學活動，學生們深入了解海南的歷史文化，對消防安全有了科學的的認知，真是度過了豐富充實的一天。研學，研而又學，研學活動從來不是單純的游樂，而是在具體的場景之中讓知識化抽象為具象，讓游與學相結合，讓學習不只是知識的輸入，更是知識和美的體驗。 圖片攝影：各跟隊老師文字編輯：何春英審核：李花