德嶺山學(xué)校語文組大單元備課（五下習(xí)作單元精講課部分）

美友12028200

2023年4月7日德嶺山學(xué)校，張潔老師組織我們第一次碰面會。這次小范圍會議很鄭重。主題:五年級下冊習(xí)作單元——學(xué)任務(wù)、定情境、找主線、分課文。組織者:張潔老師參與者:四位語文老師。五一班黃芳，五二班劉彩霞，四一班劉紅梅，三二班王麗琴。活動地點:二樓會議室。（滿滿一下午，曬不上太陽的會議室有點凍腿。） 任務(wù)分派如下:王麗琴講名家名作片段《人物描寫一組》；劉紅梅講名家名作《刷子李》；黃芳講習(xí)作例文《我的好朋友容容》；劉彩霞講習(xí)作例文《小守門員和他的觀眾們》，以及作文指導(dǎo)與講評。 4月11日，第二次碰面會。主題:說說自己怎么備課的？說目標(biāo)，說情境，說流程，說細節(jié)。組織者:張潔老師參與者:我們四位語文老師目的:大家都說說對這個單元內(nèi)容的認(rèn)識和解讀。雖為四人一單元，課課不同人，但求目標(biāo)相一致，任務(wù)同完成。大任務(wù)——學(xué)習(xí)寫人的基本方法，所有教學(xué)內(nèi)容指向習(xí)作。大情境——字里行間眾生相，大千世界你我他，各種特點突出的人物大集合。大方法——精講課欣賞名著片段學(xué)方法，習(xí)作例文結(jié)合方法練片段，習(xí)作指導(dǎo)運用方法寫人物。 4月13號第三次碰面會之后，張老師開始跟我們單獨摳課。真的是“摳”課！從教學(xué)目標(biāo)設(shè)定、整合，到最后確定。從大任務(wù)確定、修改，到最后歸類歸類。大任務(wù)下每個活動的設(shè)計。設(shè)計幾個？每一個活動指向什么任務(wù)？有沒有價值？能不能歸類？課與課之間用什么大情境串聯(lián)？張老師和我們幾位一共擬了12個:小作家訓(xùn)練營，他是什么樣的人，我是文中那個他欣賞名著走近人物學(xué)習(xí)寫作，描寫人物形象符合人物設(shè)定初識你我他品蕓蕓眾生相聚焦描寫方法，遷移運用能力以讀練寫，細描人物……燒腦但有趣。 4月17日大戰(zhàn)從幕后轉(zhuǎn)向臺前。我們開講了！！！王麗琴真是“膽色過人”啊，承擔(dān)了《人物描寫一組》中三個名家名著名片段的講解。三節(jié)課講完真是心慌慌、意茫茫，再不復(fù)出發(fā)時的情切切、興沖沖。沒太講好，原因附后慢慢道來。 雖然她靜悄悄備課——推翻——再備課，雖然她悄咪咪班級試講。但是最后呈現(xiàn)的課總感覺差了那么一點點意思。 問題出在哪里？安靜下來認(rèn)真反思，大概有以下幾點原因:一，課堂環(huán)節(jié)設(shè)計太多。《摔跤》一課設(shè)計了六個環(huán)節(jié)。環(huán)節(jié)太多，在過渡中就容易迷失自我，遑論講扎實講細致。雖然我感覺那些環(huán)節(jié)真的棒極了。但是有限的時間，二十九名學(xué)生。設(shè)計環(huán)節(jié)“少即是多”，環(huán)節(jié)少便可以講透徹練扎實。二，教師嘴太碎，總是有各種理由插話。學(xué)生攤上一個碎嘴子教師真是腦仁疼啊。我的碎嘴子導(dǎo)致課堂重點分散，內(nèi)容游離。各種看似不放心的碎嘴子真的是個壞習(xí)慣。占用有限的時間，浪費寶貴的機會。三，對文章內(nèi)容把握還是欠火候。對三個寫人片段理解的還是不夠清晰，雖然我知道《摔跤》指向動作描寫，《他像一棵挺脫的樹》指向外貌描寫，《兩莖燈草》指向選取典型事例。但是文章中最巧妙的點還是有待更細致的“摳”。 下面把我講這三節(jié)課的主任務(wù)介紹如下: 從單元頁導(dǎo)入本單元授課。“字里行間眾生相，大千世界你我他”，前一句是書中人，后一句是生活中人。怎樣把生活中人變成有鮮明個性的書中人，就需要學(xué)習(xí)寫人的方法。出示語文要素:學(xué)習(xí)寫人的基本方法，并運用方法寫人。 《摔跤》這一課主要學(xué)習(xí)對小嘎子的動作描寫，體會這個人物的性格特點。抓“巧用動作描寫，突出人物特點”這個主任務(wù)去教學(xué)。 《他像一棵挺脫的樹》這一課主要抓的是外貌描寫。主任務(wù)是“活用外貌描寫，突出人物特點”。在學(xué)習(xí)外貌描寫時，強調(diào)“符合人物特點”。 《兩莖燈草》一課主要任務(wù)是“選取典型事例，突出人物特點”。抓住對嚴(yán)監(jiān)生簡單但表現(xiàn)比較豐富心理活動的動作描寫和這件事的典型性來教學(xué)。 三節(jié)課講完，遺憾多一點，但是喜悅與之并存，感覺自己逐漸走進了文本，走入了狀態(tài)。張老師和語文組的老師們聽完課又評課，陪我一起反觀課堂，幫我找問題找解決方法。所以，每一次這樣的公開課都會有長足進步。只不過這一次我們要做到四人一體，怕因我這一環(huán)之不足，影響全盤之謀劃，故心理壓力也確實有點點大。 劉紅梅老師講的是馮驥才名作《刷子李》，分兩節(jié)課講了一個完整課。這節(jié)課讓我震驚，很棒！精彩極了！ 全課就一個主任務(wù):學(xué)習(xí)側(cè)面描寫，突出人物特點。這個主任務(wù)分而劃之為兩個子任務(wù):第一:走近刷子李，學(xué)習(xí)正面描寫。（第一課時）第二:走近曹小三，學(xué)習(xí)側(cè)面描寫。（第二課時） 這節(jié)課有兩個讓我感覺驚艷的點。第一，對刷子李技藝高超三奇的引導(dǎo)恰當(dāng)又自如。第二，在引出側(cè)面描寫時的一個疑問句:“這篇文章如果沒有曹小三這個人物會怎么樣？”絕妙啊！當(dāng)時我感覺心里一下子樂開了花，真妙啊！這樣一問，就為“側(cè)面描寫”搭好了順理成章的梯子。 這節(jié)課很精彩，后期我們會附上課堂實錄，與各位感興趣的同仁共享。如果你當(dāng)時在，一定會在課堂上就暗暗稱奇贊嘆不已。 紅梅老師為這節(jié)課設(shè)計的兩個學(xué)習(xí)單也很重要，在突出重點突破難點時起了很大作用。 兩篇精講課文已經(jīng)講完了，但是似乎還有一些事情沒結(jié)束。比如:思考。張老師精心指導(dǎo)，我們精心準(zhǔn)備，這個過程中我們收獲了什么？收獲了同心協(xié)力努力的快樂，收獲了不夠精致的遺憾，收獲了對整個大單元教學(xué)的具體認(rèn)知。這個過程中，張老師估計也有恨鐵不成鋼的時候。不過，在探討中才能更好地前進，有不足才更會反思，在反思中才更快地成長。對我們語文組大家庭而言，這次大單元大主題大情境集備活動算是給全體老師上了一堂精彩紛呈的課。