“相守計劃”教師賦能培訓——用“心”愛自己，用“情”系學生

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“愛別人與愛自己并不是兩者擇一、不可兼得，恰恰相反，在一切有能力愛別人的人身上，我們恰恰能發現自愛的態度。” ——弗洛姆《愛的藝術》 先會愛自己 　　4月24日上午，北京師范大學珠海校區教育學院黨總支書記副院長、教育心理學副教授、心理教育與咨詢中心主任——張軍老師，為我們深入分析了后疫情時期的教師職業心理，并給予了我們諸多有效的心理健康維護建議。 　　張老師指出，教師心理健康可主要圍繞了解需求、接納情緒、轉變認知、行動改變等方面來進行調節。 　　“師者，所以傳道授業解惑也。”古往今來，教師是人類靈魂的工程師，是學生的指路明燈。教師的人格特點和心理狀態會在潛移默化中對學生產生深刻的影響。三年來的疫情反復，教育教學、疫情防護、發現與疏導學生心理問題等壓力，都給教師帶來了巨大的挑戰。面對這些挑戰與壓力，我們應該關注并及時調整自己的內心，確保以良好的狀態投入到工作中，更好地為學生服務，從而實現師生積極心理健康教育的雙發展！ 方能愛學生 　　下午兩點，廣東省中小學名班主任工作室主持人，廣東省家庭教育指導師，廣東省德育研究會理事，中國教育學會教育學分會課程學術委員會理事，中國寫作學會中小學寫作學術委員會理事，珠海市首批名班主任工作室主持人，香洲區首批名班主任工作室主持人——王秀菊老師在講座中給我們分享了她從教以來的教育教學理念和班級管理的經驗。同時圍繞諸多案例重點分析了校園心理危機的預防與干預。 　　根據世界衛生組織對健康的定義，軀體健康、心理健康、社會適應良好和道德健康四個方面都健全，才是完全健康的人。學生心理健康問題需要我們每一位老師去早發現、早處理、早化解。 　　王老師的講座也讓我們深刻認知到，學生心理健康問題的產生主要因素來源于家庭、學校還有社會。而要充分落實學生心理健康教育，我們應將其擺到教育工作突出位置，尊重和關愛每一名學生，營造良好的班集體氛圍，為學生健康成長營造和諧溫暖的成長環境。心理健康教育對提高學生心理素質、促進其身心健康和諧發展意義重大，是推進素質教育不可或缺的重要組成部分。 惜離別，道珍重 “前路崎嶇君勿慮，揚鞭更上青云去”。晚上，我們參加了結業儀式。結業儀式第一個環節是班主任胡靜老師組織學員反饋交流此次學習的心得體會。接著，全體學員共同觀看了組織方老師們用心記錄并剪輯出來的小視頻，看著短片里一幕幕溫馨的場景，老師們的不舍之情溢于言表。 　　結業儀式第二個環節，胡老師讓九位老師作為神秘嘉賓上臺等候，送上了基金會提前準備好的鮮花和四月的生日祝福，全體老師共唱生日歌，這樣的用心再一次溫暖了所有老師的內心！ 　　儀式最后環節，胡老師為各領隊上臺頒發結業證書。 　　手捧這珍貴的證書，大家心里也愈發明白，我們就要返程回到各自工作崗位上去，再回首，心頭充滿無盡不舍和依戀，向前看，肩頭更添責任和期許。我們定用所學所獲和無限激情在崗位上書寫出一份合格的答卷！