教育教學研究，我們一直在路上——阿城區小學語文低年級多課型常規教學引領活動

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相信種子，相信歲月；埋下種子，以日以年。 百倍其功，深耕細種；守望歲月，靜待花開。 　　在這個草長鶯飛、萬物復蘇的初春時節，2023年4月24日上午在回民小學舉行的“阿城區小學語文低年級多課型常規教學引領活動”再一次點燃了教師們的教育激情。原來，低年級常規教學可以如此有趣、如此美好。 　　本次活動由小教部沈文博主任精心組織并主持，全區各單位選派新教師及任教一、二年級處于成長期、發展期的教師參加活動。 　　沒有什么能阻攔奮進者的腳步，作為教育教學的學習者、研究者、踐行者，我們一直在探索的路上。本次活動的四節課讓我們再一次踏上了銳意進取，教育教學躬耕細種；誨人不倦，愛心惠澤桃李的征程。 　　首先，金京小學的田地老師執教了口語交際課《推薦一部動畫片》。田老師設計了三個闖關游戲，學生特別感興趣，學習熱情高漲。在課堂上，教師主要引導學生說話時注意表達的語速，讓學生學會傾聽，自信地表達自己，引導學生清楚地說出自己推薦動畫片的理由，進行連貫地說一段話的訓練，很好地落實了口語交際的教學目標，這節課孩子們在一個寬松、自由的課堂氛圍中收獲了知識，學會了方法，展現了自我。 　　回民小學趙鳳梅老師執教的《小馬過河》第一課時。學生初讀課文后，趙老師將識字呈現出來，通過形聲字、加一加、換一換、比一比等方法識字，師生共同總結了識字規律，為學生自主識字奠定基礎。趙老師引領學生在語境中學習多音字，還注重朗讀的多層次訓練，通過默讀、分角色讀、在語境中讀、師生合作讀等多種方法感悟文中小動物各自不同的特點，懂得文章揭示的道理。 　　金京小學的秦微微老師執教的是《小馬過河》第二課時寫字課。秦老師采取多種形式復習上節課的生字生詞及課文內容，突出本節課的主要的內容是寫字教學。秦老師示范在先，注重規范引領，將行筆的過程、運筆的方法展現在學生面前，給學生提供方法引領和點拔。教學中她注意提醒學生正確的寫字姿勢，引導學生通過觀察、比較、討論、探究、評價等方法把字寫正確、規范、美觀，更向學生滲透了做人的道理——謙恭禮讓，寫好中國字、做好中國人的思想在這節課上生根。 　　第四節課《小猴子下山》是一節識字講讀錄像課，教者是實驗小學的李冰老師。李老師由課題中要學習的識字入手，通過動作表演識字，引導學生在語言環境中識字；以詞語搭配、補充詞語的方法拓展詞語、運用詞語；用圈畫動詞、結合圖片講故事、給視頻動畫配音的方法復述故事、練習表達；運用與小猴子對話的方式揭示道理、升華主題。 　　四堂課的教學內容，在教者的努力下，在回民小學的領導的支持下、師生的配合下收到了很好的效果。從孩子們配課時的出色表現讓我們感受到了回民小學平時的教學工作的扎實，更能感受到回民小學的教師們平時在課堂上付出的辛勞與努力。 　　睿智嚴謹，教育教學傳播和諧美好； 勤勉育人，四方桃李浸潤師者仁心。 　　四節課結束后沈主任進行了精彩的點評，指出這四節課例的信息技術運用恰當、靈活，課堂內容具有可操作性、可模仿性、可執行性，適合孩子的年齡特點，能夠將課后習題前置，融入課堂，既有識字理解的過程，又不缺失對文章內容的過程性理解。 　　沈主任結合開學初調研情況對識字教學發表如下見解：一、二年級的講讀課是有別于中、高年級講讀課的。一、二年級的重點不在講讀，而是在學文中識字，在學文中理解詞語，要求在學文識字的基礎上，學生能表述清楚、理解故事大意。同時，朗讀訓練也是重點。　　百倍其功，終必有成。沈主任強調識字教學要求學生要會識字、會讀文、會寫字，一、二年級識字、寫字教學要突出重點、突破難點，調動多種感官歸類識字，加強識字方法多樣性的呈現，識字方法的層次性呈現，語言表達的層次性訓練。寫字教學中指導很關鍵，字不僅要會認，還要會寫。 　　這次多課型引領教學活動，為新教師開啟了各種課型教學思路的探索，為新教師上好成型課、上好常規課、上好實效課打了樣，定了標；也讓新教師見識了優質課的精彩，名師教學的獨到之處；更幫助老教師們站在新課改背景下，用新課程標準梳理了以往固化了的老思想、老套路，為教師踐行新課改、落實新課標開拓了一條教研路。 　　道雖遠，不行不至； 事雖小，不為不成。 　　教育教學研究，沈主任引領著我們一直在路上。這條路如果你愿意走，路上都是風景。讓我們繼續前行，滿懷幸福，把教室當作家園，把講臺當作舞臺，耕耘著、收獲著、奉獻著、幸福著……相信我們的每一份努力都值得被珍惜，相信熱烈的掌聲終會為你響起！ 撰稿 : 王秀雙審核 : 沈文博