“聚焦新課標，賦能新課堂”—— 金橋小學高麗鋪校區語文組教研活動紀實

金橋小學高麗鋪校區

春歸萬物蘇，美好向新生。為進一步落實《義務教育課程標準(2022版)》的理念，全面了解和把握新課標的主要變化及實質內涵，緊跟新課標改革的步伐，全面提升課堂教學水平，切實把新課標的基本要求和教育理念落實到課堂教學中，四月伊始，我校語文教研組開展了“聚焦新課標，賦能新課堂”的組長課例展示活動。 在校領導的精心部署下，在教導處的認真組織下，圍繞“課堂提質”這一根本目標，語文組經過前期選課、備課、研討、磨課，到本階段授課、聽課、評課，全過程中凝聚團隊智慧，體現了教師隊伍的教研實力。老師們在課堂教學中大膽創新、勇于探索，依托新課標理念、聚焦學生學科核心素養，努力構建“教學評”一體的課堂。 四年級王明月老師執教的《白鵝》語言活潑詼諧，極富情趣，多種表達方法融于其中。課堂上，王老師通過整體把握找準“高傲”這一特點，通過鵝的叫聲、步態、吃相，由扶到放，小組合作探究，讓學生尋找感受到鵝高傲的句子。學生在品詞析句中表達了自己的理解和觀點。孩子們表演積極主動，形象逼真，既理解了課文，又訓練了口語表達。課中穿插的小視頻直觀形象，進階式“三眼一板”的巧妙教法，在教師無痕的“引”之下，為學生和文本之間架構了聯系的橋梁，領悟了作者藏于文字背后的情與趣，激發了孩子們學習語文的興趣。 四年級李雪老師執教的《母雞》，打破了普通課堂的單一情境，文學閱讀，創設任務情境:一紙訴狀和一封表揚信，感受母雞的“討厭”和“慈愛負責”，走向了文本情境與虛構情境的有機融合，將學生帶入文本，拉近與文本的距離。這樣創設的教學語境與文本重合，就像講故事一樣，帶學生走進真正的學習情境，這樣的學習不再是被動接受，而是主動出擊，學生感受到了語言的溫度，使學習真正發生。 五年級高偉娜老師執教的《青山處處埋忠骨》聚焦矛盾細節，感悟人物內心。找出兩種身份（父親、主席）的句子，談感受，進一步體會毛主席復雜的心情，認識作為父親的毛澤東，認識作為領袖的毛澤東，感悟人物形象。緊扣單元語文要素，聚焦感人段落，抓住動作心理神態描寫，邊讀邊體會毛主席無比悲痛之情。課堂上適時拓展課外資料，拉進近學生與課文的距離，奠定了整節課的感情基調。 六年級安麗老師執教的《兩小兒辯日》在用任務驅動的方法下推薦學生進階式的學習，同時創設了真實具體的情境讓學生自主合作探究式沉浸式學習。整節課設計四個學習任務單，在學習單的指引下，學生完成了一系列學習活動：讀準確、讀熟練、讀快，記注釋，討論不懂的詞句，補充注釋，進而讀懂全文意思；理清兩小兒的觀點和依據，理解課文內容；發現古文的語言特點、人物特點、背后的啟示。這樣的設計更有趣味，更有進階性，整個課堂，學生是忙碌的，完全經歷了自主、合作、探究式的學習。 二年級吳玨盈老師執教的《雷雨》，在“核心素養”的教育理念下，以自主學習能力的培養為重點，從而使學生獲得收獲，體驗學習的快樂。課堂上，吳老師利用開火車，活躍課堂氣氛，在游戲中調動孩子學習枯燥生字的積極性。在體會用詞準確性上，采用對比教學讓孩子感受本課用詞的準確，并在理解的基礎上，讓知識變活，遷移到我們的生活中，學會應用。同時在本課的教學中，還采用圖文結合，聽聲音感受畫面，看圖配音、看圖說話等方法，啟發學生的想象，引導學生感受雷雨的特點。 靳玉清老師執教的三年級《肥皂泡》，是一篇非常貼近學生生活又高于學生生活的文章，文筆清新自然，情感真摯淳樸，靳老師著眼課標，設計教學目標。本課的導入創設了一個學生吹肥皂泡的快樂自由情境，拉近學生與文本的距離，為更好地理解課文奠定較好基礎。教學語言生動活潑，課堂板書對比設計有創意，示范朗讀彰顯功底，整節課設計新穎，通過學生自主、合作、探究，把課堂最大程度交還給學生，學生課堂參與度高。 示范引領促成長，且行且思共芬芳。課后，校領導、教學主任、評課教師對各位教師的展示課進行精準點評，同時也提出了寶貴意見。老師們暢所欲言，從執教者的教學設計、學生參與、課件利用以及學科整合等方面談出了自己的理解和看法，為在今后教學揚長避短、優勢互補、共同提高的目標起到了積極的推動作用。 教學如無涯之海，而行者無疆。本次活動聚焦新課標，準確理解和把握了新課標精神，為建構“雙減”背景下核心素養導向的教學結構和學習形態指引了方向，促進了教師的專業化成長。我們更有信心將新課標理念落實到教學之中，努力實現“雙減”與提質的雙贏，用心打造最美課堂，讓教育走向“潤物細無聲”的深處。