【課程故事】春天里的花花世界———嘉興市茶香坊幼兒園小二班

玻璃的杯子

故事緣起 　　春回大地，萬物復蘇，孩子們在春光明媚中嬉戲在幼兒園各個游戲場地，眼尖的孩子在幼兒園的草坪上有了新的發(fā)現(xiàn)。 　　其他孩子們也紛紛圍過來看，有的摸摸小花，有的聞聞小花，還有的跑來跑去找其它小花。 草坪上到處都是孩子的身影。 ??我的思考—— 好奇是幼兒階段的年齡特點，主要表現(xiàn)在喜歡接觸大自然和新鮮事物。春天來了，幼兒園里開出的小花吸引到了孩子們的注意力，雖然他們叫不出小花的名字，但這并不影響他們發(fā)現(xiàn)與探索。在孩子們的言語交流中，已經(jīng)對花朵產(chǎn)生了興趣，他們發(fā)現(xiàn)花朵的顏色、大小是不一樣的，為接下來的探究提供了有效的信息。教師需要做的便是為孩子們提供多元化的支架，幫助幼兒在探究中積累更多關于花朵的秘密。 尋花記—和花朵來一場邂逅 　　餐后散步時，代丁說：“老師，草坪上的花花都被他們發(fā)現(xiàn)了，你帶我們?nèi)フ艺腋嗟幕ò桑　庇谑呛⒆觽冋降膶せㄖ镁痛碎_啟！ 第一站：幼兒園的花 經(jīng)過各班的種植區(qū)，孩子們有了新的發(fā)現(xiàn) 　　孩子們圍著種植區(qū)的圍欄慢慢走慢慢看，又發(fā)現(xiàn)了其他班級種植的花朵。原來，春天的種植區(qū)不僅有蔬菜長出來的花，還有觀賞型的花。 第二站：公園的花 　　有些孩子的家附近有小公園，他們見過公園里許多植物和花朵，于是，在爸爸媽媽的帶領下，孩子們前往公園，想要仔細找一找、看一看更多不同的花。他們發(fā)現(xiàn)有的花朵長在草坪里，有的花朵開在花壇里，有的花朵藏在樹叢中，有的花朵長在樹枝上，還有的花朵隨風掉落在泥土里和草叢中。 　　孩子們與花朵的每一次邂逅，都是一場奇妙之旅，他們通過尋找、觀賞各種地方種植的花朵，已經(jīng)對花的特征有了初步地了解，對花朵產(chǎn)生了更加濃厚的興趣。 ??我的思考——— 自然的、身邊的一些事物是幼兒最感興趣的，春天的花朵開放在幼兒熟悉的地方，激發(fā)了幼兒親近自然、喜歡探究花朵的熱情。我們應該讓幼兒經(jīng)常接觸大自然，在觀賞各種花朵的同時，自身樹立樂于探究的好榜樣。更重要的是要保護幼兒的好奇心和探究興趣，即為幼兒探究花朵提供精神上的支持，也為幼兒提供物質(zhì)條件，滿足幼兒探究的樂趣，為接下去的探究學習奠定良好的基礎。 探花錄——花朵特征初辨別 　　孩子們在尋花之后，將不同的花朵信息收集起來并記錄在紙上，帶來幼兒園與小朋友們一起分享。在他們分享交流的過程中，更加深入地感知了花朵的不同特征。 激勵的討論中…… 　　幼兒在觀察時，首先會觀察到物體的外觀，因為外觀最能直觀地表現(xiàn)物體。他們從記錄表和同伴描述中，觀察到了花朵的不同顏色和形態(tài)，辨別了同一種花朵的外觀特點，也初步區(qū)分了不同種類花朵的特征。 顏色不一樣 形狀不一樣 　　面對孩子們的疑惑，我告訴他們，很多花朵的名字確實跟花朵的形狀有密切關聯(lián)，比如喇叭花、太陽花、繡球花等等。在不斷探究、尋找答案、分享交流的過程中，孩子們始終保持著對花朵的好奇和探究熱情，這也成為了他們主動學習探究花朵的動力。 藏花繪———把花朵留在瓶子里 　　教室區(qū)角的瓶子里插著孩子們帶來的鮮花，過了幾天，他們發(fā)現(xiàn)花朵有點垂下來了，花瓣也失去了光澤。 章君妍：我畫的花也很好看呀，把它剪下來放在瓶子里，塑封一下，也可以當作書簽。 把喜歡的花畫下來 剪下來 給花朵塑封，更不容易壞哦 穿上繩子，打好結，花朵書簽就完成啦 這么漂亮的花朵書簽，多做幾個，送給老師吧！ 　　在多次動手體驗后，孩子們也感知花朵的珍貴，懂得用自己的方式去保護花朵，讓花朵藏在瓶子里，不再枯萎。 ??我的思考 探究花朵的過程不僅是觀察和發(fā)現(xiàn)，還可以有很多的方式。幼兒通過制作書簽，同樣可以自由的探究和發(fā)現(xiàn)，為幼兒提供充足的材料和空間，幼兒能有更多的探究角度。 　　花的故事還有很多，通過這場與花的相遇，“美”的種子已在孩子心中生根發(fā)芽。我們也更加期待與花朵更多的邂逅，并且讓“種子”一路生花……