同探討互學習共進步——杏花中心校東堡小學新課標導向課堂教學大型輪教活動

東小教研（楊光明媚）

課堂教學是一門藝術，是教師和學生同參與的教學活動。為了切實加強課堂教學過程管理,打造扎實、高效的常態課堂,不斷促進教師的專業成長,全面提升教育教學質量,中心校決定4月中旬各校開展新課標大型輪教活動。我校積極響應上級安排，同時也?為了進一步深化課程改革，推進校本教研，提高東小教學質量，從4月17起，開始了本學期的新課標導向課堂教學大型輪教活動。并邀請市教學研究中心田海濤老師和宋俊玲老師以及中心校校長張艷舒和王紅主任參加了此次活動。 本學期輪教分語數英科四科展開教研活動，活動中，各位老師很辛苦，所授的十一節課，課課精心準備，緊緊圍繞新課標，各具特色，使課堂綻放出活力 張晉花老師講的是《荷葉圓圓》，是部編版一年級下冊第六單元第二篇課文。這篇課文用對話的形式描寫了盛夏季節，河里那圓圓的荷葉給小動物和小朋友們帶來了無比的歡樂。 老師張結合本課的特點，在教學中，用相同的問題“xxx說了什么，它在干什么？”引導學生在閱讀過程中幫助學生準確理解詞義，積累詞匯，指導學生模仿課文句式練習說話，以此來激發學生的想象力，培養學生的口頭表達能力。 朗讀是眼、耳、口、目等多種感官以及大腦同時參與的一種較為復雜的認識活動，具有喚起形象、表達感情、訓練思維等多種功能。對于低年級學生來說，正確的朗讀是學生理解課文最直接有效的方式，根據本課教學內容的特點，老師以演讀課文，想象情境為抓手，采用多種形式讓學生“充分讀”，學生在演讀中體會關鍵動詞的運用，領會課文豐富的想象，感悟文章蘊含的美好情感。有的學生說：“荷葉很大，小水珠躺在荷葉上就像睡在搖籃里，風一吹，小水珠在荷葉上滾來滾去，我覺得很美，很舒服?！庇械恼f：“小蜻蜓像一架小飛機，飛累了落在綠色的荷葉上，就像停在綠色的機場上?！薄瓘膶W生的回答，可以知道學生已經悟出了課文的語言美和意境美。教師有意識地指導朗讀，既幫助學生理解了課文內容，又讓學生在閱讀理解的基礎上感受到荷葉給大家帶來的快樂。 除了朗讀之外，還設計了較多的說話練習，給學生提供說話的機會，從而積累語言文字。例：在導入課文時，學生欣賞了動態荷葉圖后，讓學生說說荷葉的形狀顏色，并看圖用荷花，水珠來仿說句子；在看了課文視頻朗讀后，讓學生說說荷葉引來了哪些小伙伴？接著，讓學生自己讀讀課文，劃出小動物們對荷葉說了什么，在干什么的句子；（誰）把荷葉當作（什么）的句式進行說話練習；最后，出示小白兔圖和小螞蟻圖：讓學生看圖開展想象，學著課文的樣子來說說：小白兔、小螞蟻會把荷葉當作什么、會怎么做？并出示小白兔說：“荷葉是___，___?！钡木涫綆椭鷮W生練習說話?？磮D，把句子說完整。不足之處在于時間沒把控好，導致拓展部分不夠完善。 王秀敏老師講得是第五單元是想象單元，《宇宙的另一邊》。自由想象，練習表達環節意在讓孩子能大膽想象，借助課文中的表達方式，說出自己的想象。孩子們的表達非常積極，表述很完整，想象的思路很開闊，孩子們想象的都是“宇宙的另一邊”比“這一邊”要更快樂、完美，這也說明想象是表達對現實的不滿，希望能滿足心愿，心想事成。 李海峰老師講的是六年級下冊第五單元（科學精神）的第一篇文章《學奕》。初讀課文在初讀課文時，先讓同學們自由朗讀課文，關注朗讀字音，并細化指導，再利用老師的范讀，讀好斷句，讓學生對于正確的朗讀節奏有自己初步的認識。之后，教給學生疏通文意的方法，用自己的話說說每句話的意思。老師先示范講授第一句，后面的內容由學生自學匯報，再把每句話的意思連起來說說故事的內容。這樣，當再次朗讀時，學生的朗讀興趣和欲望就更加強烈，感情也更加投入。在讀通讀懂文章后，老師引導學生探究質疑，弄清兩人同一個老師教同時開始學習結果不一樣的原因，從而讓學生明白學習態度不一樣是導致學習結果不同的關鍵原因。老師出示課文插圖，引導學生觀察插圖，展開合理的想象，用小練筆的形式寫寫專心致志者和三心二意者是怎樣學下棋的？讓學生說說從這個故事中得到的啟發，使領悟道理這個環節水到渠成。 楊瑞萍老師講的是四年級英語《My clothes》在設計教學過程中，運用聲音、圖畫、文字，通過多種感官刺激學生讓學生真正掌握所學單詞.特別是運用圖畫，讓每位學生提前做好衣服的圖畫，再在課堂上衣服搭配讓學生都參與都體驗，讓英語課堂活起來.整節課不斷調節課堂氣氛，提高學生的學習興趣。原本準備了兩部分的內容，但課堂上只完成了一部分，在以后的教學中要注意時間的把控。在英語教學中，始終抓住“興趣”二字不放，讓英語課堂活起來為主要目標，相信定會收到良好的效果。 呂玲玲老師所講的是小學六年級英語下冊Unit4 Part B Let＇s learn的部分。本節課根據學生的實際生活，自主創設情境，操練所學過的語言文字。教學中先用圖片吸引學生的注意力，呈現一些朋友的照片，讓學生觀察圖片說一說他能做什么事情，利用這個環節，幫助學生對一般現在時進行復習，為下面的學習進行鋪墊。接著又呈現他一歲時的照片，讓學生猜測他會做什么事情，不會做什么事情，幫助學生復習一般過去時。最后呈現過去和現在的兩張照片，讓學生了解到本節課的學習內容是Then and now。再課文感悟變化學習時，首先充分利用圖片，引導學生挖掘圖片包含的信息，讓學生看圖分別對Mike以及他的家人的過去和現在進行對比，培養學生的觀察能力和捕捉圖片信息的能力。接著，讓學生觀看視頻，整體感知Mike一家人哪些方面發生了變化。然后，讓的過去和現在，完成表格的填寫，在此過程中學習本課的新單詞，培養學生的自學能力。接著，讓學生以小組為單位，討論Mike-家人生活、學習、工作的變化，讓學生感受科技如何改變生活，對人們的生活和工作產生了巨大的影響，堅定學生學好科學文化知識的決心。而后開展精彩的脫口秀，提升學生的綜合語言運用能力，以及學生的人文素養從整節課來看，唯一欠缺的就是沒有能夠很好的利用充分的想象力創設情境講的大量的英語。如果能夠給學生更多參與的機會，讓學生有更多時間去操練就完美了。 呼海琴老師講的是一年級數學《拔蘿卜》這課是初步學習豎式計算練習。教學中通過拔蘿卜這個情境,讓學生自己發現、提出問題,讓學生在實踐反思中選擇適合自己的算法,促進了學生的個性發展。加強訓練生生之間合作交流的團隊意識。培養了學生解決簡單實際問題的意識和能力。 褚海云老師講的是二年級數學下冊《回收廢電池》在學習新的知識前，用大家都熟悉的事物電池讓學生談談它的用途，并出示資料，使同學們了解廢電池的危害，向學生進行環保教育，同時也激發了學生學習興趣。在探索新知中，在討論“一班和二班一共回收多少節”電池時，啟發學生獨立思考，列出算式。再進行交流教學。從“估一估”、“撥一撥”和“算一算”三個層面提供了由估算到精確計算的方法。在鞏固練習中，通過讓學生當“小老師”批改作業，讓學生當“小醫生”發現、改正錯題，來鞏固學生三位數筆算加法的計算能力，提高正確率。 秦春花老師所講的是五年級數學《倒數》一開始設計了一個游戲，當一個數飛進魔盒會變成另外一個數飛出來，學生發現這些數的特點都是分子、分母交換位置。通過計算發現乘積為1的兩個數互為倒數。通過借助長方形的面積進一步認識倒數。 在教學倒數時，首先讓學生求算式的積，讓學生在自我感知的活動中，初步認識倒數的特點，再寫出類似的算式。觀察算式，發現規律后與大家分享倒數的特點，在學生自我發現的基礎上，引出倒數的概念。 該教師在本節課的教學中，注重創設寬松、民主、和諧的課堂氛圍，在教學過程中創造一切機會，讓學生自主探索，親歷學習過程，在快樂的氛圍里學得真正的知識，老師真正以一個組織者、引導者的身份出現，實現互動對話式教學，由學生展開激烈的交流，在爭議中把課堂教學推想高潮，提高學生的求知欲望，主動獲取知識；同時也鍛煉了學生的多向思維，使教學效果更加顯著。 張瑞霞老師講的是五年級下冊第五單元《分數除法》的第一節《分數除以整數》。在本節課的教學中，該教師設計學習單關注學生經歷發現數學知識的過程，給學生提供動手的機會，充分借助圖形語言，將抽象變直觀，幫助學生體會一個分數除以整數的意義，以及除以一個整數（零除外）等于乘這個整數的倒數方法的合理性。接著又呈現一組算式，一起敘述每個算式的意義“把一個分數平均分成整數份，每份是多少”，在運算、比較的過程中再次使學生驗證操作活動中發現的規律。學生對算法有了更深的認識。 張鳳梅老師講的是北師大版四年級下冊《認識方程》的第一課時《用字母表示數》。用字母表示數是由個別到一般的抽象化過程，是學生認識上的一次飛躍，對學生來講有很大難度。因此，老師大膽創新，靈活改進教法。將教材進行了一些處理：1.將算淘氣媽媽的年齡改為貼近學生實際的猜老師年齡，以此激發學生興趣，深入學習內容，更好解決問題。2.將青蛙兒歌整體呈現分段進行，作為拓展練習，減緩學生認知上的坡度，培養學生靈活解決問題能力。該青年教師充分認識到自己教學設計中略有欠缺。含字母的式子在生活中的應用沒有讓學生充分舉例，更深層次的理解字母表示數的意義。在小結部分，只由學生自由總結，教師沒有及時歸納梳理。寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來?? 孔祥榕老師講的是四年級科學下冊《生物和非生物》本課目的在于幫助學生從是否有生命的視角來認識自然事物，發現自然事物可以分為生物和非生物，初步感受二者之間存在緊密的關系。該教師在引導學生概括動物的共同特點和植物的共同特點時，除了糾正學生的科學性錯誤外，還重點引導學生尋找動物和植物的共同特點，引出“生物”。從學生熟悉的事物入手，引導學生判斷物體是否是生物，并說明理由。再引入學生陌生的事物，采用文字資料或視頻的方式讓學生尋找證據，作出判斷。不論在導入還是學生活動環節中都環環緊扣，做好引導、示范，激發學生科學思維，突出重點，提高課堂效率。 活動結束后，分語文組，數學組兩大組進行大規模評課。每個聽課老師都根據自己聽到的內容發表了自己的感受和對課堂設計的想法和意見，并進行了深入的討論交流。評課中，教研中心田老師和宋老師切中要害的點評，為我們以后的教學指明了方向。通過本次活動，我們全體教師在集體研討的過程中，教學理念得到了提升，教學能力得到了提高。希望在今后的教學中，這樣的集體研討能夠常態化，讓集體的智慧之花在每位教師的課堂上得以綻放，實現真正意義上的高效課堂! 此次活動的成功開展，讓我們享受到了活動的成果，拓寬了自己的教學思路，充分調動了教師教學、教研的積極性。 教師研討后，郝校長對今天的輪教活動進行了總結。對張鳳梅老師優秀課堂設計的獨特之處做出了肯定評價。并強調老師們1.課堂要注重“實”，設計要實，落實要實！2.要注意關注學生，提高學習興趣！ 成長，就是一段屈折艱難的磨煉歷程，只有懂的用心付出和真心體悟的勇者才會最先享受成功的快樂與自信，祝東小教師們，快速成長，直掛云帆濟滄海！