讀《教育的溫度》有感

鹽幼

《教育的溫度》這本書是盧望軍老師的教育故事集。 書前是王君作序，王君老師是“青春語文”流派的創始者，她主持的“語文濕地”公眾號，在中語界很有名氣，盧望軍老師是青春語文學習群體中的核心成員，經常參與各種推廣和展示，她被王君老師視為得意大弟子。 望軍老師輾轉多校，教過小學，也教過中學，有豐富的教學閱歷。她非常注意積累教育小案例，用生動的文筆向我們講述，《教育的溫度》中沒有讓人生畏的枯燥理論，卻在一個個引人入勝的故事中讓人品味到教育的味道。愛是教育的根本，有智慧的愛促進學生的成長。 讀完這本書，感觸深刻。 　　再次翻開讀書筆記，盧望軍老師的文字時而如春風拂面，讓人輕松愉悅；時而如夏雨擊打，使人暢快激越。時而如佛心禪語，令人醍醐灌頂；時而如警鐘敲響，叫人為之一振。那些真實而細膩的文字里流淌著愛的詩意，流動著教育的溫情。 一、班級管理有溫度 盧老師通過學生日記走進每一個孩子心里，每個孩子在她心里都是一個天使，一片湖，一首詩。她放每一個孩子在心上，欣賞每一個孩子。對待差生，她給予特別的關注和關心；對待看上去光芒四射自我感覺良好的孩子，她給予特別的提醒和訓戒。她竭盡全力地去對待每一個孩子，因為她說“老師為了這一個所做的努力，無論對于哪個孩子，其實都是必須和急需的。但孩子那么多，而又千差萬別，所以，一個老師無論做了多少都是不夠的。”這得需要怎樣的愛心，耐心和寬容之心呀？！不論是作為班主任，還是科任老師，我們都應該從盧老師身上照見自我。在忙碌的班級事務和學科教學中，盡己所能，去親近、去關注、去懂得孩子的內心。 盧老師用“班級語錄”營造班級文化，熏染生活在班級里的每個孩子。激勵式、警醒式、感恩式、準則式、法治式……班級語錄引領著孩子們健康活潑地生活，積極樂觀地思考。一條條深情而經典的語錄浸潤了孩子的心田，甘甜了孩子的生命。 盧老師“妙用詩詞”、“借用廣告語和歌詞”、“化用俗語＂、“巧妙嵌入姓名”給孩子們書寫個性化評語。評語里有深情的贊美，詼諧的調侃，理智的引領，也有嚴肅的批評。一條條個性化評語讓孩子認識了自己，感受到了自己的獨一無二。那更是盧老師用心譜寫的愛之詩篇，美麗、悠長，溫情脈脈…… 二、課堂教學有溫情盧老師的課堂靈動而厚重。她說：“語文，是一種生活方式。”在語文課堂上，她帶領孩子們編織愛和夢的童話；她尊重和接納孩子們不完美的答案。她放慢課堂節奏，熱情鼓勵，耐心等待；她追求詩意的課堂語言，美了課堂，濃了學習興趣。她鼓勵孩子給課文挑刺，挑出的是文字之刺，盛開的是思維之花；她大膽創新，對孩子們進行如何做父母的教育。她遵循兒童視角，俯下身子傾聽和提問。她教知識，更教情懷。 　　三、孩子心中有溫暖 盧老師用愛澆灌人性之美，孩子們擁有了愛人和自愛的能力。盧老師每天都用熱情而妥帖的言辭表揚孩子們。教師節，她收到了孩子們熱情洋溢的祝福短信。畢業時，她給每個孩子的期末評語都是一首詩。孩子上了中學后，在作文中用詩意的語言贊美她。她鼓勵孩子寫書法，孩子送給她裝裱好的書法作品。愛在傳遞，孩子們的心中溫暖而有力量！ “用一顆溫柔的心，說一些溫暖的話，做一些溫情的事，給孩子一副溫和的面孔。做一個有溫度的老師，過一種溫熱的教育生活，是我一直努力的目標……”盧老師用自己的實際行動走出了一條有溫度的教育之路。“做一個有溫度的老師”也應該是我們一直追求和努力的方向。