讀書正當(dāng)時(shí)——《失語的男孩》閱讀推進(jìn)

青葵教室

2023年4月19日參加完百班千人第50期線上師研會(huì)，心中有了不少想法，也解決了自己的一些困惑。周五在班上開展了一次推進(jìn)課，以書中的人物為研究對象。 我問孩子們：“要梳理人物關(guān)系圖，先干什么呢？” 孩子們異口同聲說：“找主人公。” 我繼續(xù)說：“然后呢？” 孩子們紛紛說：“把其他人物找出來。” 聊到這里還等什么，孩子合作寫起來。 　　人物都寫出來就可以嗎？ 孩子們有的搖頭，有的著急地喊：“還要寫關(guān)系。” 我們用上了百班千人老師們分享的方法——黃色代表家人，紅色是朋友，綠色代表關(guān)心泡泡的人。 于是形成了我們的人物關(guān)系圖。 　　我們還用表格的方式去探究文本中的秘密秘?。在發(fā)現(xiàn)文中的秘密后，我們又交流對秘密的認(rèn)識(shí)：22號張子騫說——每個(gè)人都有自己的秘密。19號紫健說——秘密公開了會(huì)好一些。43號煜雯說——不能隨便傳播別人的秘密。15號俊暉說——自己的秘密要經(jīng)過自己的同意才能公開。27號詩瑩說——要面對自己的秘密。46號詩琪說——秘密會(huì)讓人有不同的情感。13號澤宇說——不要讓你的秘密變成你的恐懼。41號瑛儀說——不要因?yàn)槊孛茏屪约捍菖堇铩?lt;/p>……? 把思維打開后，碰撞出奇妙的火花。 　　去尋覓這本書的秘密，去吸取文字的能量，關(guān)注作者的謀篇布局，遣詞用句。 　　除了人物，我們還關(guān)注文本中的一些與眾不同之處。比如在書的225頁，就有上圖這樣的文字，那么是否可以讓孩子自己創(chuàng)設(shè)情境，寫出屬于自己“招式”語言。以下就是這個(gè)任務(wù)中完成不錯(cuò)的作業(yè)。