讀書漫筆

鳳翔

今天是世界第28個讀書日，記得10多年前，我也曾得過大慶讀書日的《榮譽證書》。時光荏苒，如今我已耄耋之年。 生就的骨頭長成的肉，我這一生既不會玩，也不愿鍛煉。有錢就想旅旅游，有時間就想看看書，積習難改。這兩項愛好，正好應和了顧亭林的“行萬里路，讀萬卷書”。我雖沒統計讀了多少書，但畢竟下了很多功夫。 培根說：“讀書使人充實?！备郀柣f：“書是知識的源泉，是人類進步的階梯。”這大概就是讀書的意義。 認識三四千字的人都能讀書，但能讀書并不等于善于讀書。如何把書讀好，要有主觀和客觀因素，我的體會是： 　　一、讀書要培養興趣。“己所不欲，勿施于人”不想學硬逼著學是學不好的。古人云：興趣是激勵學習的最好老師，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。在小學我是少先隊大隊長，有一把少先室的鑰匙，室內有三千多本“小人書”，小人書圖文并茂，越看越愛看，由愛看到樂不知疲。正如古人云“讀書之樂樂如何，綠滿階前草不除”。是小人書提高了我的語文程度，是小人書這一敲門磚，把我引進讀書的大門。 　　二、讀書要有良師益友。有名師才有高徒，在四中我遇到了楊祥，他是一位教學嚴謹、基本功過硬的語文老師。 他的語法教學，用圖解析。既分得細，又一目了然，可謂鳳毛麟角。在他的教導下，我系統地讀了黎錦熙、呂叔湘、葉圣陶、劉世儒的語法修辭專著。按他的說法“你的現代語法基本畢業了”。 他的作文教學，多當學生面批改，從文章的立意、布局謀篇到遣詞造句好在哪？錯在哪？怎么改？都要講清楚，在他的教導下，我的寫作水平大有提高。1963年國慶征文，我的短篇小說《一頭小?！繁辉u為一等獎，受到師生的稱贊，在作文展覽室里，楊老師親自為我寫序，號召全校同學向我學習。 他的古漢語教學，不單講授課內知識，而且還把課外的“通假字”等都教給學生。當時要求每個語文老師背誦100篇古文，他能背80篇，我竟能背50篇。 我亦步亦趨地向楊老師學習。他訂了一立方米的《文藝報》等報刊，我都逐一借閱，并逐步對文藝評論產生興趣。后來我寫了兩篇影評，在《嫩江日報》上發表，這便是我的處女作。 　　一中的李慶彬是高考把關的語文老師。他才華橫溢，出口成章。有一次語文課外活動，他在北完小學講《黎明的河邊》，有100多名師生參加。先是交頭接耳，后來鴉雀無聲，最后是泣不成聲，無不被他妙語連珠口才所感染。他與學生同時作文，并當堂把自己的文章念給同學，令人心服口服。他的潛移默化的教育和影響使我至今難忘，在我將要當兵時，他語重心長地拉著我的手說：祝你成為第二個金敬邁…… 參加工作后，和勞動局長程志祥在一起，和宣傳部的余永金、教育督導室的康立恒等人經常聯系，他們筆耕不輟，經常寫稿。耳濡目染，受益匪淺。這就是近朱者赤，近墨者黑。多年來的實踐使我體會到“三人同行，必有我師”，要想學到更多知識，必須善于發現良師益友，良師益友是讀書成功的催化劑。 　　三、讀書要存書。有的人看書不留書，就像黑瞎子掰苞米，最后只剩下眼前的幾本書，這是最不好的習慣。多年來，我節衣縮食，購買書籍近萬元。雖經幾次搬家，借出丟失，現仍有上千卷。分別是文史、旅游、詩詞和工具書類等。 古人云：“學史可以看成敗，鑒得失，知興替；學詩可以情飛揚，志高昂，人靈秀；學理論知廉恥，懂榮辱，辨是非”。 工具書是必備的，除常用的《現代漢語詞典》《四角號碼詞典》外，還應有《辭?！贰掇o源》和更多的專業詞典，同時還要有各級地圖冊。只有這樣看書、寫文章才能得心應手，左右逢源。 　　四、讀書要積累資料。一是積累詞匯。原《解放軍報》編輯林豆豆說：“積累的詞匯多了，說話、寫文章就像爆豆一樣層出不窮，才能生動?！睋f她背的成語很多，還把詞匯分類整理，按感情色彩排列有序。二是看記結合?？磿P記，即要把好的語言、段落、知識性、趣味性強的東西記下來，經整理抄寫在本上。40多年來，我抄寫保存了10多本筆記，這就是“好記性不如爛筆頭”。三是看裁結合。多年來，我剪裁各種報刊貼在10本賬簿里，比較珍貴的是上世紀《人民日報》發表的毛主席詩詞鑒賞文章和《大慶百湖周刊》歷史人物傳記等。四是旅游資料。如旅游飛機票、火車票、汽車票、輪船票、景點門票、城市交通圖、旅游時文體表演入場券等，共計五卷兩盒。此外還保留了2000多張旅游照片和景點光盤，比較有意義的是“文革”中的黑白照片。 　　五、讀書要堅持，要刻苦。世間最艱苦的是讀書，讀書不能一蹴而就，淺嘗輒止，不能畢其功于一役?，F在的學生沒有平時和節假日之分，起早貪黑地學習，考上大學了才松口氣。大學畢業便“刀槍入庫，馬放南山”了，吃老本，不再用功了，這種態度不好，應該持之以恒，活到老學到老。 櫻桃好吃樹難栽，不下苦工花不開。據說“文革”時期有個南方初中學生，因“鬧革命”不上課，他就在家放牛。又因為當時書少，他就天天坐在牛背上看《新華小字典》，幾年后競能把小字典背下來。后來通過恢復高考，被中國科學院錄用。 中國有文字記載2000多年，而白話文只有100多年，因此學不好古漢語，就等于少了一只眼睛。學古文，千古名師，無非叫你死記硬背。這就是“讀書百遍，其意自見”。古人講“三上”(床上廁上馬上)讀書，鑿壁偷光讀書，都是說讀書要下苦工。 有人讀書觀其大意，掌握要領；有人讀書尋章摘句，逐段摳意，結果是“見木不見林”。明代有人比喻“前者是有一根繩子沒有錢穿，后者是有一堆錢沒繩穿。”當然讀書的方法因人而異，但有價值的文章必須將二者結合，這才是會讀、善讀。 　　六、讀書要應用。毛主席說：學習的目的全在于應用。就像我們看游泳書，書看會了，但不下水永遠也不會游。 我認為讀是為了寫，“讀書破萬卷，下筆如有神”。同一個單位的初中生和一個大學生同寫一篇公文，初中生比大學生寫得好，說明多讀還必須得多寫。文字這個東西，不講學歷，只要你辛勤耕耘，就有收獲。 退休后，我參加縣里的詩詞學會和文學協會，參加老干部局的征文活動。幾年來，共寫詩歌100多首，散文小品近百篇，雖然價值不大，但也能補充我心靈的美好。 我不否認，原來我的語文基礎知識是不錯的。但多年來案牘勞形日多，專業研究甚少，或忙于事物，或應酬于社會。過去學的荒廢多，現在學的應用少，自感像王安石筆下的方仲永，江郎才盡，可悲可嘆。好在我已歸隱林下，揚帆五湖，有更多時間可讀可寫。爭取做到紀少瑜的“殘燈猶未盡，將近更揚輝”和蘇東坡的“誰道人生無再少，門前流水尚能西，休將白發唱黃雞”。

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