從細從實抓教學常態管理

兵兵

“九層之臺，起于累土，千里之行，始于足下”，為促進教學常規環節的扎實推進，教務處自2月20日起，從每日巡堂觀察記錄做起，對初中54個班級開展教學常規常態監控，在“實”字下功夫，堅持日日巡堂，及時發現問題，及時溝通整改，立足課堂，力求將教學常規的各個環節落到實處。時光飛快，轉眼就到了谷雨時節，回頭看看我們走過的路，亦是平凡而堅實。教學質量是學校工作的生命線，教學質量的提升，不僅僅看考試結果，還要看教學的全過程，因此抓好教學常規的常態管理尤為重要。教務處包括我在內5名工作人員，我們只是教學管理方面的小學生，但我們愿意用眼睛，用心靈去觀察教學常規的每一個環節，以每一篇巡堂記錄積淀教學的魅力。在每一層樓，在每一個教學現場，我們回歸質量保證之初心，用心去體會課堂的教學細節，去學習不同老師的具有自我特色的個性化教學模式。一處處的細節就像一點點星光，或許經過慢慢的積淀就會凝聚成耀眼的光芒。我們亦期盼，教務處的每一點努力能讓老師們從內心深處嚴格要求自己，嚴格執行教學常規，向課堂教學要質量。或許很多老師心里想，你巡你的我該干啥還干啥跟原來一個樣。或許現實就是很骨感的，愚公門前的大山也不是輕易能夠撼動。諾貝爾說：“貴在堅持，難在堅持，成在堅持。”作為教務處團隊的同仁堅持從每一項教學常規檢查抓起，細心抓牢抓實。畢竟教學質量的提升來不得半點花架子，或是瞎折騰。俗話說， “根深則葉茂，本固則枝榮”。教學質量的提升要靠學校、教務處、科組和教師組成的四級質量監控體系，踏踏實實夯實教學常規，方能筑牢教學根基。時至今日，“雙減”政策、新課程和新課標已經無數次被復述，被傳遞，具體到課堂上，我們是否做出了改變，還是仍然在吃“老本”，還是做了一桌“好菜”，管學生吃與不吃，或者只管學生吃下去就行。你是否還認為教學只是信息的輸入——輸出，以為更多的輸入必定會有更多的輸出。我們應該常常分析和反思自己課堂，教學常規是否規范執行，打磨每一個教學細節，不忽視學生作為主體對學習內容接受的選擇權，要思考怎樣才能讓學生對學習內容更好地理解，并學會“加工”和轉化。作為一線的教師我們要不斷探索基于學情的教學模式，研究如何將思維與課堂教學融合共生。如果我們人人都勤于探索，勇于改變，善于激發學生學的活力，就可以助推教學質量拔節生長。 時間煮雨，歲月縫花，很慶幸總是遇上一幫在教育教學路上踏踏實實耕耘的人。一萬里跋涉后，征途更遼遠，前路，有更多更好的故事等待被訴說，沒有終點，只有不斷更新的起點。