同課精設(shè)計(jì)，異構(gòu)促成長(zhǎng)——五峰鎮(zhèn)七塔爾幼兒園教師“同課異構(gòu)”公開課活動(dòng)

五峰鎮(zhèn)七塔爾幼兒園

為深入貫徹落實(shí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》、《教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》精神，進(jìn)一步提升教師園本教研水平與園本研修能力，發(fā)揮骨干教師的示范和引領(lǐng)作用，加強(qiáng)教師組織教育教學(xué)活動(dòng)的專業(yè)能力，我園開展了以“同課精設(shè)計(jì) 異構(gòu)促成長(zhǎng)”的教師公開課教學(xué)活動(dòng)。 活動(dòng)前，同課精設(shè)計(jì) 　　教師們依據(jù)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，結(jié)合各班幼兒的年齡特點(diǎn)，采用不同的構(gòu)思、不同的切入點(diǎn)、側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)。從對(duì)教材的挖掘，到教學(xué)策略的選擇，從對(duì)問(wèn)題的設(shè)計(jì)，到課堂氣氛的營(yíng)造，都體現(xiàn)出各自的風(fēng)格。展現(xiàn)出同課異構(gòu)的“相同領(lǐng)域、不同設(shè)計(jì)”，“相同名稱、不同目標(biāo)”，“相同流程、不同教法”的獨(dú)特視角，重點(diǎn)關(guān)注游戲化教學(xué)的有效性。 活動(dòng)中，異構(gòu)展風(fēng)采 大班組： 　　大班教師面對(duì)相同的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)，精心鉆研教材、教法，從教材的挖掘到教學(xué)策略的選擇，從對(duì)問(wèn)題的設(shè)計(jì)到師幼互動(dòng)課堂氛圍的營(yíng)造，體現(xiàn)了教師個(gè)性化的教學(xué)風(fēng)格，建構(gòu)出一堂堂精彩的教育活動(dòng)。 中班組： 　　不同的教師面對(duì)相同的教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)孩子的已知經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知能力、情感體驗(yàn)和教師自身的能力素養(yǎng)建構(gòu)出不同意義的設(shè)計(jì)，呈現(xiàn)出了不同教學(xué)風(fēng)格的活動(dòng)。 小班組： 　　小班組教師們從對(duì)教材的發(fā)掘，到教學(xué)策略的選擇，從對(duì)問(wèn)題的設(shè)計(jì)，到課堂氛圍的營(yíng)造，都體現(xiàn)出教師各自的風(fēng)格，課堂成效各有特色。 活動(dòng)后，評(píng)議促提升 　　針對(duì)每位教師的活動(dòng)表現(xiàn)，參與聽課的園長(zhǎng)、教師，圍繞活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)過(guò)程、師幼互動(dòng)等方面進(jìn)行多視角、多維度的評(píng)課、議課，讓每位老師都收獲滿滿。