魚邱湖街道中心幼兒園小三班室內建構區域整改

風雨彩虹

近期，我們小班年級組對于區域進行了教研活動，逐步對建構區進行了調整。 引導性的環境創設 調整前：墻面的體現只是在網上找的一些搭建圖片，還有孩子搭建過程中圖片，沒有針對性引導。 調整后： 了解孩子的興趣點進行引導，張貼孩子們現階段感興趣的搭建物體，再加入主題內容的墻面延伸引導。孩子會對自己感興趣的東西，搭建的成品可以用現實生活實物對比，進行圖片引導創設 本班幼兒能根據喜好和需要選擇合適的游戲材料，已具有一定的建構水平，手部小肌肉動作逐漸發展，思維、想象、生活經驗等豐富了，建構的目的性就增強了。幼兒經常用到的搭建技巧有壘高、平鋪、圍合，近期有部分幼兒能根據主題中學到的進行搭建。 材料投放調整前： 通過之前對建構區孩子們的觀察，我們發現輔助性材料過多會影響孩子的過程性搭建。 調整后： 減去部分輔助性材料，引導孩子圍繞主體材料進行搭建，及時關注幼兒的游戲進程。　 調整前： 區域活動時，教師自身參與和幼兒共同活動的少，不夠深入了解孩子已有的實際經驗和水平，只是看著他們最后的搭建結果。 調整后： 教師平行參與幼兒游戲，更加細致全面的觀察幼兒的游戲過程，更準確的進行引導。也可請家長利用假期或者親子時光帶領幼兒了解更多顯示的生活實物，豐富幼兒的生活經驗。 整改反思： 經過此次整改，我反思到，幼兒搭建水平和平時的生活經驗有很大的關聯性，可以在我們的一日活動中豐富幼兒的生活經驗。讓幼兒可以有想象的空間，為孩子們的搭建提供幫助和支持，期待孩子們可以搭建出自己喜歡的作品。